Sisällys
Istuu, mutta ei tee läksyjä
Tyttäreni voi istua tuntikausia tekemättä läksyjä... sanoo hämmentynyt äiti.
Lapsi voi istua tuntikausia tekemättä läksyjä, jos hän ei osaa tehdä niitä hyvin ja pelkää tehdä näitä käsittämättömiä oppitunteja. Miksi jännittää ja tehdä jotain vaikeaa, kun ei voi tehdä mitään? Tässä tapauksessa sinun täytyy ensin istua tyttäresi viereen ja rakentaa hänen jokainen teko ja jokainen sana, näyttää missä hänellä pitäisi olla muistikirja, mitä hänen pitäisi tehdä oikealla kädellä, mitä vasemmalla, mikä toiminta on nyt ja mitä on seuraava. Istut alas, otat päiväkirjan, otat muistivihkon, katsot päiväkirjasta huomisen tavarat. Otat sen pois, laitat sisään, näin… Aseta ajastin: harjoittele 20 minuuttia, sitten pidä 10 minuutin tauko. Istutaan taas alas, katsotaan taas päiväkirjaa. Jos tehtävää ei ole kirjoitettu, soitamme ystävälle ja niin edelleen. Jos lapsi usein unohtaa jotain, kirjoita se yleensä paperille ja anna sen olla lapsen silmien edessä.
Jos lapsen huomio häiriintyy, aseta ajastin. Asetamme esimerkiksi ajastimen 25 minuutiksi ja sanomme: ”Tehtäväsi on ratkaista tämä matemaattinen tehtävä. Kumpi on nopeampi: sinä vai ajastin? Kun lapsi alkaa työskennellä nopeudella, hän on yleensä vähemmän hajamielinen. Jos se ei auta, katso muualta. Esimerkiksi ajastimen avulla voit merkitä, kuinka paljon aikaa lapsella kului esimerkin ratkaisemiseen, ja kirjoita tämä aika marginaaleihin (voit jopa ilman kommentteja). Seuraava esimerkki on vielä aika. Joten se tulee olemaan - 5 minuuttia, 6 minuuttia, 3 minuuttia. Yleensä tällaisella järjestelmällä lapsella on halu kirjoittaa nopeammin, ja myöhemmin hän voi itse tottua ajan merkitsemiseen, kuinka paljon hän selviää tästä tai tuosta tehtävästä: se on mielenkiintoista!
Jos opetat häntä tällä tavalla - teoin, yksityiskohtaisesti ja huolellisesti - loppuvuosina sinun ei tarvitse käsitellä lapsen kouluongelmia: siellä ei yksinkertaisesti tule ongelmia. Jos et opettanut hänelle oppimista alussa, sinun on taisteltava lapsesi akateemisesta suorituksesta kaikki seuraavat vuodet.
Opeta oppimaan
Opeta lapsesi oppimaan. Selitä hänelle, että kotitehtävät eivät anna hyvää tietoa. Kerro, mitä lapsesi tarvitsee voidakseen suorittaa tehtävät mahdollisimman tehokkaasti:
- tehdä muistiinpanoja lukiessasi lukuja ja kappaleita;
- oppia tiivistämään materiaali pääideaksi;
- oppia käyttämään taulukoita ja kaavioita;
- oppia välittämään tekstistä lukemasi omin sanoin;
- opettaa häntä tekemään muistikortteja toistaakseen nopeasti tärkeitä päivämääriä, kaavoja, sanoja jne.
- Lisäksi lapsen on opittava kirjoittamaan opettajaa ylös sanasta sanaan, vaan vain tärkeitä ajatuksia ja tosiasioita. Voit kouluttaa lapsesi tähän järjestämällä miniluennon.
Mikä on ongelma?
Mitä oppimisongelmat tarkoittavat?
- Ota yhteyttä opettajaan?
- Teetkö töitä muistikirjassa?
- Unohdatko oppikirjan kotiin?
- Etkö osaa päättää, onko hän ohjelman takana?
Jos jälkimmäinen, ota lisäksi kiinni materiaaliin. Opeta oppimaan. Tai motivoi lasta erittäin voimakkaasti selvittämään se ja ratkaisemaan omat ongelmansa.
Lopulta oppimista
Materiaalin muistaminen
Jos opetessasi ulkoa runoa, melodiaa, puhetekstiä, roolia näytelmässä jaat tehtävät vaikkapa viiteen osaan ja alat muistaa niitä käänteisessä järjestyksessä, lopusta siirryt aina siitä, mistä tiedät heikommin siihen, mitä tiedät tiukemmin, materiaalista, josta et ole täysin varma, materiaaliin, joka on jo opittu ja jolla on vahvistava vaikutus. Materiaalin ulkoa ottaminen siinä järjestyksessä, jossa se on kirjoitettu ja soitettava, johtaa tarpeeseen jatkuvasti kahlata tutulta polulta kohti vaikeampaa ja tuntematonta, mikä ei vahvista. Lähestymistapa materiaalin ulkoamiseen ketjukäyttäytymisenä ei vain nopeuttaa muistamista, vaan tekee siitä myös nautinnollisempaa. Katso →
Neuvottele psykologin kanssa
Hae apua koulupsykologilta.
Opettaa
Selitin kaikki oppitunnit itse - koska peruskoulu ei ole niin vaikeaa, ja hän meni kouluun vain saamaan arvosanoja ..