"Opettajan ja oppilaan välinen romanssi on insesti"

KOULUN KULTTI TIEDON KULTTIA VASTAN

Monia vuosia sitten itse opiskelin vuoden kuuluisassa Moskovan koulussa, "erityisessä" laitoksessa, jossa on ohjelma edistyneille lapsille, rikkaat perinteet ja kouluveljeyden kultti.

En juurtunut siihen, vaikka monet olivat siellä todella onnellisia. Ehkä siksi, että kasvoin suuressa ”karismaattisessa” perheessä, minusta oli luonnotonta pitää koulua toisena kotina. Tämä pakotti minut jakamaan useiden ihmisten maut ja arvot, jotka eivät aina olleet lähelläni. Ja suhde opettajiin, jossa oli houkuttelevaa päästä lähemmäksi ja ystävystyä heidän kanssaan, muuttui hämmästykseksi siihen, että opettajat joko toivat oppilaita lähemmäksi tai kauemmaksi, ylistivät ja aliarvostivat usein ei pedagogisesta, vaan hyvin henkilökohtaisia ​​suhteita.

Kaikki näytti minusta epämääräisen turvattomalta ja väärältä. Myöhemmin päätin, että lasteni olisi parempi käydä tavallista koulua ilman tällaista "megalomaniaa".

Nuorin poikani osoittautui kuitenkin lapseksi, jolla oli suuri ahneus ja tiedonhalu, ja hän meni myös erityiseen, arvokkaaseen kouluun - "intellektuaaliin". Ja tämän koulun oppilaiden ilmeinen rakkaus alma materiaan kohtaan, näin merkittävän eron. Tässä koulussa ainoa kultti oli tiedon kultti. Opettajia eivät kiihota henkilökohtaiset suhteet opiskelijoihin, juonittelut ja intohimot, vaan loputon rakkaus omaan aineeseensa, tieteellinen kunnia ja vastuu teoistaan.

Skandaali "koulujen liigassa": miksi suljetut oppilaitokset ovat vaarallisia? Lue vanhemmille

ULKOMAA ALUE

Kuuntelin koulujen liigan johtajan Sergei Bebchukin upean luennon YouTubesta. Kuuntelin ja tajusin, että vielä puoli vuotta sitten olisin voinut olla monesta asiasta lämpimästi samaa mieltä. Esimerkiksi sillä, että opettajalle pitäisi antaa vapaus valita oppikirjat, ettei hän saisi olla laitoksen viranomaismääräysten alainen - esimerkiksi siitä, kuinka korkea lumihousun tulee olla koulun vieressä. Mitä sinun tulee luottaa ohjaajaan ja opettajaan.

Toisaalta kiinnitin huomiota siihen, että hänen aksentinsa on sijoitettu hyvin selkeästi: pääasia on opiskelijan henkilökohtainen innostus opettajaa kohtaan. Ja mikä tärkeintä, on ensinnäkin "voittaa" lapset, ja sitten on mahdollista vaikuttaa heihin tätä taustaa vasten. Tästä alkaa kiinnostus aihetta kohtaan. Koska silloin lapset häpeävät olla ottamatta oppitunteja - loppujen lopuksi heidän rakas opettajansa yritti, valmistautui tunneille.

Kyllä teini-ikäisiin on helppo vaikuttaa. Tämä on sosiaalipsykologian näkökulmasta yhteisö, joka muuttuu helposti väkijoukkoon - kaikkine siihen liittyvine ominaisuuksineen. Toisaalta jokainen teinilauman jäsen on tuskallisen huolissaan omasta potentiaalistaan ​​ja halustaan ​​olla poikkeuksellinen.

Ehkä sanani tuntuvat sinusta hyvin epätavallisilta, mutta mielestäni opettajan ei ole pakko rakastaa oppilaitaan. Kunnioitus kyllä, rakkaus ei. Ihana opettaja, professori Tulasta Olga Zaslavskaja toistaa usein seuraavan lauseen opettajille suunnatuilla luennoilla: ”Sinun ei tarvitse rakastaa opiskelijoita. Mene kotiin ja rakasta lapsiasi. Sinun täytyy rakastaa työtäsi.» Lausunto ei tietenkään sulje pois kiinnostusta, myötätuntoa ja kunnioitusta opiskelijoille. Mutta kun koulu korvaa perheen ja opettajat teeskentelevät olevansa lähisukulaisia, on olemassa vaara rajojen romahtamisesta.

Tätä ei pidä ottaa kirjaimellisesti - tietysti jokaisella voi olla mieltymyksiä. Mutta polttava ylpeys, mustasukkaisuus, manipulointi, yritykset lumoaa koko luokka ja erityisesti yksittäiset opiskelijat – tämä on epäammattimaista käytöstä.

Kun koulu väittää olevansa perhe, se kiipeää tietyssä mielessä väärälle alueelle. Monille lapsille siitä tulee todella perhetila. Sellaisen laitoksen sisällä on hyvä, kunhan siellä olevat ihmiset ovat kunnollisia eivätkä hemmoteltuja. Mutta heti kun joku, joka ei ole puhdas mieli, pääsee sinne, tällainen ympäristö antaa hänelle paljon mahdollisuuksia "zomboida" lapsia ja manipuloida heitä.

Jos ymmärrän oikein Bebchukin ja Izjumovin puheet, heidän koulussaan koko ideologia, koko pedagoginen järjestelmä rakennettiin opettajan persoonallisuuden aktiiviselle, invasiiviselle vaikutukselle.

PERHELAKI

Jos koulu on perhe, siellä voimassa olevat lait ovat samat kuin perheessä. Esimerkiksi perheen insestissä lapsi pelkää myöntää, että toinen vanhemmista sallii itsensä hyväksymättömäksi.

Lapselle sanominen isää tai äitiä vastaan ​​ei ole vain häpeän tuomista esiin, vaan myös jonkun hänelle auktoriteetin pettämistä. Sama tapahtuu koulussa, jossa viljellään erityistä, ulkomaailmasta suljettua nepotismia. Siksi suurin osa uhreista on hiljaa - he eivät voi mennä "vanhempaa" vastaan.

Mutta pahinta on, kun lapset asettuvat toisiaan vastaan ​​taistelussa tämän auktoriteetin huomiosta. League of Schools -lain mukaan opettajilla voi olla suosikkeja. Kyllä, siinä sanotaan, että näitä suosikkeja kysytään enemmän, mutta konseptia sinänsä ei voida hyväksyä. Lapset alkavat taistella opettajan huomiosta, koska jokainen lapsi haluaa tuntea olevansa hänelle arvovaltaisten rakastama.

Ongelmana on, että tällaiset koulusäännöt ovat rikki. Ne toimivat vain, jos luotat opettajan säädyllisyyteen. Se, mitä koulun sääntöön on kirjoitettu, nojaa opettajan persoonallisuuden erehtymättömyyteen siinä määrin, että se on uhka. Ja se on ongelma.

MITÄ KOULUSSA ON SALLITTU

Siellä missä on auktoriteettia, pitää olla rajoja. Pidän siitä, että koulussa, jossa poikani opiskelee, lapset matkustavat luokanopettajien kanssa, he voivat mennä teelle johtajan kanssa, antaa biologian opettajalle rupikonnan purkissa kukkien sijasta syyskuun XNUMX. päivänä.

Ajattelen kauhistuneena, että pintapuolisesti nämä kodin pienet asiat (lähinnä siihen, että lapset joko asuvat koulun asuntolassa tai viettävät aikaa kerhoissa myöhään asti), koulumme voidaan erehtyä erehtymään vaaralliseen tilaan. Mutta näen valtavan eron!

Esimerkiksi tapa, jolla poikien ja tyttöjen makuuhuoneet on jaettu tiukasti kerroksiin (ilman oikeutta päästä toistensa kerroksiin), kuinka hyvin säännöt on sovitettu, ilahduttaa minua ja antaa minun luottaa täysin hallintoon. Tiedän, että epäselvissä tapauksissa koulun hallinto kuuntelee minua tarkasti, eikä kukaan koskaan sano minulle, että minun pitäisi luottaa opettajiin täysin ja ehdoitta. Akateeminen neuvosto, johon kuuluu sekä vanhempia että opiskelijoita, on melko itsepäinen ja arvovaltainen.

On tärkeää ymmärtää, että jos on normaalia mennä teelle johtajan luo, niin tilanne, jossa lapset tulevat toimistoon, sulkevat oven perässään ja laittavat heidät polvilleen, ei ole normaalia missään olosuhteissa. Koko vaikeus on löytää muodollinen raja.

Siksi on niin paljon ärsytystä ja vihaa: kaikki paras, mitä tällaisissa kouluissa on, nyt, skandaalien jälkeen, ihmisten käsityksissä on sekoitettu kaikkea kauheaa. Ja tämä heittää varjon niille, jotka eivät kiivetä opiskelijoiden hameiden alle, jotka voivat todella olla lapsen tukena vaikealla hetkellä, herkille ja puhdasmielisille ammattilaisille.

RAJOJEN KEHITTÄMINEN

Sydämeni vajoaa, kun tällaisten tapausten jälkeen vaaditaan kaikkien eliittikoulujen sulkemista. Se on kuin perheen instituution lakkauttamista, koska siinä tapahtuu insestiä. On erittäin tärkeää, että vanhemmat alkavat ymmärtää, mitä perheessä tapahtuu.

Suurin osa tytöistä, jotka ovat kokeneet jotain tällaista, ovat sinkkuja, joita ei hyväksytä omaan perheeseensä. He eivät luota vanhempiinsa. Lisäksi he perustelevat näin: pääsit tähän kouluun niin vaikeasti, yhden suudelman takia vaarannat oleskelusi tässä paikassa… Lapsi on umpikujassa: jos alat taistella oikeuden puolesta, on olemassa riski karkotetaan ja kirotaan. Tämä on teini-ikäiselle sietämätön taakka.

Mutta silti, tärkein asia, mitä voidaan tehdä tällaisten tilanteiden estämiseksi (ja niitä tapahtuu missä tahansa, jopa lukiossa), on kunnioittaa lapsen fyysisiä rajoja ja väsymättä muistuttaa, että kenelläkään ei ole oikeutta koskea häneen, jos hän ei tee sitä. pitää siitä. Ja jos sinulla on hämmennystä, epäilystä tai inhoa ​​opettajan toimista, sinun on ehdottomasti jaettava tämä. Tätä varten teini-ikäisen on tiedettävä, että vanhemmat voivat käyttäytyä viileästi ja järkevästi, että he luottavat poikaansa tai tyttäreensä eivätkä käytä luottamusta manipulointiin.

Tämän luottamuksen saavuttamiseksi sinun on osoitettava lapselle, että häntä tuetaan aina perheessä. Lapsi, joka saa kaksi, voi mennä kotiin raskaalla tunteella tietäen, että häntä myös rangaistaan ​​tästä merkistä. Tai ehkä kotiin palattuasi kohdata tällaisen reaktion: "Oi, sinun on täytynyt olla järkyttynyt? Mietitään, kuinka voit auttaa korjaamaan sen.»

Toivon todella opettajien ja vanhempien yhteistä maalaisjärkeä. Kohtuullisten, selkeiden ja täsmällisten rajojen kehittämisestä - ilman tällaisia ​​ylilyöntejä, kun opettajan ja oppilaan välinen etäisyys mitataan viivaimella, mutta piirretään yksiselitteisesti sääntöjen artikulaatiolla.

On tärkeää, että jokainen oppilas tietää, minne kääntyä epäilyn ja tuskallisen pohdiskelun päivinä, jotta opettajan auktoriteetti ei rakennu sokealle luottamukselle, vaan hänen moraalisille periaatteilleen, keskinäiselle kunnioitukselleen ja aikuisen, viisaan elämänasennon varaan. opettaja. Sillä kun opettaja tyydyttää kunnianhimonsa ja intohimonsa oppilaidensa kustannuksella, rikkomatta edes rikoslakia, se puhuu hänen infantiilista ja heikosta luonteesta.

Kaikkien vanhempien tulee kiinnittää huomiota:

1. Ohjaajan persoonallisuus. Päätä itse, kuinka reagoiva tämä henkilö on, kuinka selkeitä hänen uskomuksensa ja periaatteensa ovat sinulle, kuinka hän asemoi itsensä suhteessa oppilaisiin ja vanhempiin.

2. Koulussa vallitseva ilmapiiri. Luottaako koulu liikaa opiskelijoiden väliseen kilpailuun? Välittääkö hän kaikista? Jos lapset kilpailevat loputtomasti ja kuka tahansa voi helposti keskeyttää koulun, tämä on ainakin täynnä valtavaa stressiä ja neurooseja.

3. Toimenpiteet rajan turvallisuuden varmistamiseksi. Onko olemassa selkeitä ja ymmärrettäviä suosituksia opiskelijoille, onko psykologeja, joilla ei ole hallinnollista valtaa jatkuvaan pääsyyn.

4. Lapsen itsensä intohimoaineet ja tieteet. Kehitetäänkö hänen kiinnostuksen kohteitaan yksilöllisesti, kunnioitetaanko hänen ainutlaatuisuuttaan ja rohkaistaanko tiedon janoa.

5. Intuitio. Onko tämä paikka turvallinen, ystävällinen, puhdas ja rehellinen. Jos jokin häiritsee sinua koulussa, kuuntele tunteitasi. Ja jos jokin ärsyttää lastasi - kuuntele kaksinkertaisesti tarkkaan.