Sisällys
Lukihäiriö, mitä se on?
Maailman terveysjärjestö (WHO) määrittelee sen seuraavasti: lukihäiriö on erityinen lukuhäiriö. Se on myös jatkuva häiriö kirjoitetun kielen oppimisessa, jolle on ominaista suuret vaikeudet kirjoittamisen hallintaan tarvittavien mekanismien (lukeminen, kirjoittaminen, oikeinkirjoitus jne.) hankinnassa ja automatisoinnissa. Lapsella on paha sanojen fonologinen esitys. Joskus hän lausuu ne huonosti, mutta ennen kaikkea hän ei ole tietoinen sanojen muodostavista äänistä. Minunon hyvin hoidettu, lukihäiriö voi parantua iän myötä. WHO arvioi, että 8–10 prosenttia lapsista sairastuu ja kolme kertaa enemmän pojista kuin tytöistä.
Ongelma on havaita se. Koska kaikki lapset, olivatpa lukihäiriöiset tai eivät, käyvät läpi tavujen sekaannusta ("autosta tulee "cra"), lisäyksiä ("kaupungintalo" tarkoittaa "kaupungintalo") tai käänteisiä käänteitä, kuten "spykologi" tai "pestacle". “! Nämä "virheet" muuttuvat patologisiksi, kun hämmennykset ovat massiivisia ja niitä on havaittu ajan mittaan vähintään kahden vuoden ajan, ja ne estävät lukemisen oppimisen.
Mistä lukihäiriö tulee?
Sen jälkeen kun se löydettiin XNUMX-luvulla, tutkijat ovat moninkertaistaneet hypoteeseja. Tällä hetkellä tutkimus etenee kahteen pääsuuntaan:
Fonologisen tietoisuuden puute. Toisin sanoen lukihäiriöisen lapsen on vaikea ymmärtää. että kieli koostuu yksiköistä ja alayksiköistä (foneemista), jotka on koottu muodostamaan tavuja ja sanoja.
Geneettinen alkuperä : kuusi geeniä on liitetty lukihäiriöön. Ja lähes 60 prosentilla tämän häiriön sairastavista lapsista on suvussa lukihäiriö.
Miten lukihäiriö ilmenee?
Keskiosasta lähtien lapsella on vaikeuksia muistaa riimejä, koska hän kääntää säkeet käänteisesti.
Suurissa osissa hän ei halua käsitellä rituaalia, jossa päivämäärä, päivä ja kuukausi merkitään luokkakalenteriin; hän on huonossa ajassa. Hän ei ole mukava piirtämään.
Hänen kielensä on täynnä ääntämisvirheitä: käännös, tavujen toisto jne. Hän puhuu "vauva", hänen sanavarastonsa ovat pysähtyneet.
Hän ei oikein löydä sanoja, jotka herättävät esineitä: jos häntä pyydetään näyttämään omena, ei hätää, mutta jos kysymme häneltä omenan valokuvasta, mikä se on, hän etsii sanojaan. Hänellä on myös vaikeuksia sarjojen, arvoitusten kanssa ("Olen pyöreä ja punainen hedelmä, ja minä kasvan puussa, mikä minä olen?")
CP:ssä ja seuraavina vuosina hän moninkertaistaa kirjoitusvirheet "tyhmäksi", jota ei voi selittää huonolla sääntöjen oppimisella (esimerkiksi: hän kirjoittaa sanalle "meijeri", koska hän segmentoi huonot sanat).
Kirja avuksi:
"Autan lukihäiriöistä lastani – havaita, ymmärtää ja tukea vaikeudet » Marie Coulon, Eyrolles-painokset, 2019.
Tämä kirja tarjoaa runsaasti esimerkkejä, neuvoja ja kokemuksia harjoitusrata auttamaan lasta kotona työskennellessä ja on arvokas työkalu vuoropuheluun ammattilaisten kanssa. Uusi painos on rikastettu a työkirja harjoitellaan päivittäin aivojen toiminnan edistämiseksi.
Mitä ratkaisuja dysleksiaan?
Mitä tahansa äiti ja rakastajatar epäilevätkin, kieliviive ei tee pientä lukihäiriöstä. Varo selittämästä mitään ja kaikkea tällä taikasanalla! Lopullinen diagnoosi tehtiin vasta CE1:n lopussa, kun lapsi oli virallisesti XNUMX kuukautta jäljessä lukemisen oppimisesta. Kielitesteillä häiriö voidaan kuitenkin havaita jo päiväkodista lähtien, ja epäselvissä tapauksissa lapsi ohjataan puheterapeutille. THELääkäri todellakin määrää puheterapeuttisen arvioinnin ja usein ortoptisen, silmätautien ja ENT-arvioinnin varmistaakseen, että lapsi kuulee hyvin, näkee oikein, onko silmäkuvauksessa hyvä motriciteetti... Myös psykomotorinen arviointi on usein tarpeen.
Jos hänen vaikeutensa saavat hänet ahdistuneeksi, mikä on usein, myös psykologinen tuki on toivottavaa. Lopuksi tärkeintä on, että lapsella on itseluottamus ja halu oppia edelleen: lukihäiriöt ovat erittäin hyviä 3D-näön suhteen, joten voi olla mielenkiintoista löytää häneltä manuaalista toimintaa tai saada hänet harrastamaan urheilua.