Sisällys
Lapsilla kehityskoordinaatiohäiriö (CDD), kutsutaan myös dyspraksiaksi, on yleinen häiriö (keskimäärin 5 % Insermin mukaan). Asianomaisilla lapsilla on motorisia vaikeuksia, erityisesti monimutkaisten liikkeiden suunnittelussa, ohjelmoinnissa ja koordinoinnissa. Tiettyä motorista koordinaatiota vaativissa toimissa niillä on siten huonompi suorituskyky kuin saman ikäiseltä lapselta jokapäiväisessä elämässä (pukeutuminen, wc, ruokailut jne.) ja koulussa (kirjoitusvaikeudet). . Lisäksi jälkimmäinen voi aiheuttaa vaikeuksia arvioida numeerisia määriä tarkalla tavalla ja olla huolissaan sijainnin ja tilajärjestelyn poikkeavuuksista.
Jos dyspraksiasta kärsivillä lapsilla saattaa olla matematiikan ongelmia ja lukujen oppimisessa mukana olevia mekanismeja ei ole vahvistettu. Insermin tutkijat tutkivat tätä vaikeutta suorittamalla kokeen 20 dyspraksisella lapsella ja 20 lapsella, joilla ei ollut dyspraksia, noin 8-9-vuotiaita. Näytti siltä, että luontainen tunne numerosta entisen on muuttunut. Koska "kontrolli"-lapsi voi yhdellä silmäyksellä tunnistaa esineiden määrän pienessä ryhmässä, dyspraksiasta kärsivällä lapsella on vaikeampaa. Dyspraksiset lapset aiheuttaa lisäksi vaikeuksia esineiden laskemisessa, mikä voi perustua silmien liikkeiden häiriintymiseen.
Hitaampi ja vähemmän tarkka laskenta
Tässä tutkimuksessa dyspraksiset lapset ja "kontrolli"-lapset (ilman dys-häiriöitä) läpäisivät kahden tyyppiset tietokonetestit: näytölle ilmestyi yhdestä kahdeksaan pisteen ryhmät joko "flash"-tavalla (alle sekunti) tai ilman rajoituksia. aika. Molemmissa tapauksissa lapsia pyydettiin ilmoittamaan esitettyjen pisteiden lukumäärä. ”Kun heillä on aikaraja, kokemus vetoaa lasten kykyyn syrjäytyä, eli luontaiseen numerotajuun, jonka avulla on mahdollista määrittää välittömästi pienen esineryhmän määrä, ilman, että niitä tarvitsee laskea yksitellen. Toisessa tapauksessa se on laskenta. », täsmentää Caroline Huron, joka johti tätä työtä.
Silmien liikkeitä on analysoitu myös katseenseurannalla, joka mittaa silmän suunnassa säteilevän infrapunavalon avulla, missä ja miltä ihminen näyttää. Kokeen aikana tutkijat havaitsivat sen dyspraksiset lapset näyttävät vähemmän täsmällisiltä ja hitaammin molemmissa tehtävissä. – Riippumatta siitä, onko heillä aikaa laskea, he alkavat tehdä virheitä yli 3 pisteen. Kun luku on suurempi, he antavat vastauksensa hitaammin, mikä on useammin väärin. Silmänseuranta osoitti, että heidän katse kamppailee pysyäkseen keskittyneenä. Heidän silmänsä jättävät kohteen ja lapset tekevät yleensä virheitä plus tai miinus yksi. », tiivistää tutkija.
Vältä "laskentaharjoituksia, kun niitä harjoitellaan luokassa"
Tieteellinen ryhmä siis ehdottaa sitä dyspraksiset lapset ovat laskeneet kaksi kertaa tai ohittaneet tietyt pisteet laskennan aikana. Hänen mukaansa on vielä selvitettävä, mistä nämä toimintahäiriöiset silmänliikkeet ovat peräisin ja ovatko ne kognitiivisten vaikeuksien heijastusta vai ovatko ne huomioivia. Tätä varten neuroimaging-testien avulla voitaisiin tietää, esiintyykö eroja näiden kahden lapsiryhmän välillä tietyillä aivojen alueilla, kuten parietaalialueella, joka liittyy lukumäärään. Mutta käytännön tasolla "tämä työ viittaa siihen, että nämä lapset eivät voi rakentaa lukutajua ja määriä erittäin vakaalla tavalla. », toteaa Inserm.
Vaikka tämä ongelma saattaa aiheuttaa myöhemmin vaikeuksia matematiikassa, tutkijat uskovat, että se saattaa olla mahdollista ehdottaa mukautettu pedagoginen lähestymistapa. ”Laskentaharjoituksia, kuten niitä usein harjoitellaan luokassa, ei pitäisi suositella. Auttaakseen opettajan tulee osoittaa jokaista esinettä yksitellen, mikä auttaa kehittämään lukuaistia. Siellä on myös ohjelmisto, joka soveltuu myös laskemiseen. », alleviivaa professori Caroline Huron. Tutkijat ovat siksi kehittäneet erityisiä harjoituksia auttaakseen näitä lapsia yhteistyössä "Fantastic Schoolbag" -yhdistyksen kanssa, joka haluaa helpottaa dyspraksisten lasten koulunkäynti.