Opiskelun ei pitäisi olla liian helppoa tai liian vaikeaa: kummassakaan tapauksessa emme voi saada uutta tietoa. Miksi tämä tapahtuu?
Kuinka usein saamme mitä haluamme? Todennäköisesti on onnekkaita, jotka eivät käytännössä tiedä epäonnistumisia, mutta nämä ovat selvästi vähemmistönä. Suurin osa ihmisistä kohtaa erilaisia vaikeuksia päivittäin. Asiakkaat hylkäävät myyjät, toimittajien artikkelit palautetaan tarkistettavaksi, näyttelijät ja mallit näytetään ovea castingissa.
Tiedämme, että vain ne, jotka eivät tee mitään, eivät tee virheitä, ja meidän virheemme ovat olennainen osa työtä tai opiskelua. Kun emme ole saavuttaneet sitä, mitä haluamme, saamme silti vahvistuksen siitä, että olemme aktiivisia, yritämme, teemme jotain muuttaaksemme tilannetta ja saavuttaaksemme tavoitteemme.
Menemme saavutuksiin luottaen paitsi lahjakkuuteen myös kykyyn työskennellä ahkerasti. Ja silti voittoihin tällä polulla liittyy melkein aina tappioita. Yksikään ihminen maailmassa ei herännyt virtuoosiksi, joka ei ollut koskaan aiemmin pitänyt viulua käsissään. Kenestäkään meistä ei ole tullut menestyvää urheilijaa, ensimmäistä kertaa heittämällä pallon kehään. Mutta kuinka menetetyt tavoitteemme, ratkaisemattomat ongelmamme ja teoreemamme, joita ei ymmärrä ensimmäisellä kerralla, vaikuttavat siihen, kuinka opimme uusia asioita?
Erinomaiselle opiskelijalle 15%.
Tiede ei pidä epäonnistumista vain väistämättömänä, vaan myös toivottavana. Robert Wilson, Ph.D., kognitiotieteilijä, ja hänen kollegansa Princetonin, Los Angelesin, Kalifornian ja Brownin yliopistoista havaitsivat, että opimme parhaiten, kun pystymme ratkaisemaan vain 85 % tehtävistä oikein. Toisin sanoen tämä prosessi etenee nopeimmin, kun olemme väärässä 15 prosentissa tapauksista.
Kokeessa Wilson ja hänen kollegansa yrittivät ymmärtää, kuinka nopeasti tietokoneet hallitsevat yksinkertaiset tehtävät. Koneet jakoivat luvut parillisiin ja parittoihin, mitkä olivat suurempia ja mitkä pienempiä. Tutkijat asettavat erilaisia vaikeusasetuksia näiden ongelmien ratkaisemiseksi. Joten kävi ilmi, että kone oppii uusia asioita nopeammin, jos se ratkaisee tehtävät oikein vain 85% ajasta.
Tutkijat tutkivat tuloksia aikaisemmista kokeista erilaisten taitojen oppimisesta, joihin eläimiä osallistui, ja malli vahvistettiin.
Tylsä on hyvän vihollinen
Miksi näin tapahtuu ja kuinka voimme saavuttaa optimaalisen "lämpötilan" oppimiselle? "Ratkaisemanne ongelmat voivat olla helppoja, vaikeita tai keskikokoisia. Jos annan sinulle todella yksinkertaisia esimerkkejä, tuloksesi on 100 % oikea. Tässä tapauksessa sinulla ei ole mitään opittavaa. Jos esimerkit ovat vaikeita, ratkaiset puolet niistä etkä silti opi mitään uutta. Mutta jos annan sinulle vaikeusasteisia ongelmia, olet siinä kohdassa, joka antaa sinulle eniten hyödyllistä tietoa ”, Wilson selittää.
Mielenkiintoista on, että amerikkalaisten tutkijoiden päätelmillä on paljon yhteistä onnen ja luovuuden tutkijan psykologi Mihaly Csikszentmihalyin ehdottaman virtauskonseptin kanssa. Flow-tila on tunne siitä, että olemme täysin mukana siinä, mitä tällä hetkellä teemme. Virrassa ollessamme emme tunne ajan kulumista emmekä edes nälkää. Csikszentmihalyin teorian mukaan olemme onnellisimpia ollessamme tässä tilassa. Ja "virtaan" on mahdollista päästä myös opintojen aikana tietyin ehdoin.
Kirjassa «Virtausta etsimässä. Arkielämään osallistumisen psykologia» Csikszentmihalyi kirjoittaa, että «useimmiten ihmiset joutuvat virtaukseen yrittäen selviytyä tehtävästä, joka vaatii maksimaalista vaivaa. Samalla optimaalinen tilanne syntyy, jos saavutetaan oikea tasapaino toimintamahdollisuuksien ja henkilön kyvyn välillä suorittaa tehtävä. Eli tehtävä ei saa olla liian helppo tai vaikea meille. Loppujen lopuksi ”jos haaste on ihmiselle liian vaikea, hän tuntee olonsa masentuneeksi, järkyttyneeksi ja huolestuneeksi. Jos tehtävät ovat liian yksinkertaisia, päinvastoin, se rentoutuu ja alkaa kyllästyä.
Robert Wilson selittää, että hänen tiiminsä tutkimuksen tulokset eivät suinkaan tarkoita sitä, että meidän pitäisi tavoitella «neljää» ja tarkoituksella vähentää tulostamme. Mutta muista, että liian yksinkertaiset tai vaikeat tehtävät voivat heikentää oppimisen laatua tai jopa mitätöidä sen, ovat silti sen arvoisia. Nyt voimme kuitenkin ylpeänä sanoa, että he todella oppivat virheistä - ja nopeammin ja jopa mielellään.