Opiskelijat, joilla on akateemisia vaikeuksia, voivat hyötyä vaikeuksissa olevien opiskelijoiden erikoisavustusverkoston RASED palveluista. Päiväkodista CM2: een koulutetut ammattilaiset, opettajat, psykologit ovat opiskelijoiden käytettävissä tukemaan heitä oppimisessa. Tämä seuranta täydentää luokkansa opettajia. Se antaa lapsille mahdollisuuden hengittää vähän tarjoamalla heille vinkkejä, henkilökohtaista kuuntelua ja aikaa omaksua käsitteet.

Jotkut lapset eivät sulaudu oppimiseen, yhteiskunnan hyvinvointisääntöihin ja koulun normeihin samaan tahtiin kuin ikätoverinsa. Suurissa tuskissa he tarvitsevat apua.

Kansallisen koulutuksen tavoitteena on ”kehittää kaikkien oppilaiden potentiaalia, johtaa heidät hallitsemaan yhteinen tietämys, taidot ja kulttuuri ja samalla varmistaa jokaiselle heidän menestymisen edellytyksensä”, RASED perustettiin näille lapsille jotka haluavat, mutta jotka eivät opettajiensa ohjeista huolimatta pysty vastaamaan. Nämä opiskelijat voivat suuntautua verkostoon eri syistä:

• käyttäytyminen luokkahuoneessa;
• ohjeiden ymmärtäminen;
• oppimis- ja / tai muistamisvaikeudet;
• tilapäiset ongelmat vaikeiden perhetilanteiden vuoksi.

Tavoitteena on auttaa heitä ymmärtämään vaikeutensa ja tukemaan heitä kollektiivisen elämän perusteiden hankkimisessa, itsenäisessä oppimisessa ja rauhallisessa koulutuksessa.

Opettajilla on hyvin vähän lastenpsykologian koulutusta. Siksi he ovat usein avuttomia vakavien ongelmien edessä.

RASEDiin nimitetyt ammattilaiset ovat koulutettuja sekä oppimisen käsitteisiin, että he ovat myös psykologeja, jotka ovat erikoistuneet nuoriin. Psykologit, erikoisopettajat, he auttavat tunnistamaan jarrut. He työskentelevät oppilaiden kanssa luokassa, pienryhmissä päiväkodista CM2: een.

RASED -ammattilaiset työskentelevät tiiminä. Heidän ensimmäinen tehtävänsä on kerätä kaikki tiedot, joiden avulla he voivat arvioida kohtaamiaan vaikeuksia ja opiskelijan profiilia. Tämän arvioinnin avulla he voivat ehdottaa ja rakentaa oppilaiden opettajien ja heidän vanhempiensa kanssa sopivaa vastausta, jotta he voivat edetä oppimisessaan.

RASED mahdollistaa myös henkilökohtaisen tukisuunnitelman (PAP) luomisen ja seuraa sen täytäntöönpanoa laitoksessa. Tiimi valvoo myös henkilökohtaisia ​​koulutusprojekteja.

Vuonna 2014 selkeästi määritellyt henkilökohtaisten opettajien tehtävät kuuluvat koulutusohjelmaan. Kussakin 1. asteen vaalipiirissä kansanopetustarkastaja päättää opiskelijoille ja opettajille annettavan avun täytäntöönpanosta, "hän päättää yleisestä organisaatiosta ja prioriteeteista".

Vanhemmat ja opetusryhmä voivat milloin tahansa vuoden aikana soittaa RASEDiin tarkastajan luvalla.

Asiantuntijaopettaja ja / tai psykologi määrätään raportoimaan vaikeuksista tapaamalla koulutustiimejä, vanhempia ja oppilasta. Hän voi myös soittaa hoitavalle lääkärille, jos hän haluaa määrätä tarkastusten suorittamisen (puheterapeutti, silmälääkäri jne.).

Näillä apuvälineillä on kolme hallitsevaa muotoa:

• oppimiseen suuntautunut seuranta;
• koulutustuki;
• psykologista tukea.

Oppimislähtöinen seuranta koskee opiskelijoita, joilla on oppimisviiveitä, ymmärtämis- ja / tai muistamisvaikeuksia.

Opetusammattilainen pyrkii ymmärtämään, missä opiskelijan mahdollisuudet ovat, ja käyttää niitä, jotta hän voi löytää resurssit ja luoda yhteyden niiden alueiden välillä, joilla hän viihtyy, ja niiden välillä, jotka pyytävät häntä keskittymään. vähän enemmän.

Koulutustuen osalta kyse on pikemminkin sosialisointisääntöjen tarkistamisesta. Joskus näitä sosiaalisia normeja ei voitu oppia, ja lapsi tarvitsee opettajan oppiakseen tai paremmin ymmärtämään, kuinka tärkeää heidän on kasvaa yhdessä. Tämä tehtävä on lähempänä opettajan ammattia kuin opettajan ammattia ja vaatii kuuntelua ja tiettyä joustavuutta lapsen kurssin suhteen.

Lopuksi psykologista tukea tarvitaan, kun akateemiset vaikeudet liittyvät selvästi lapsen henkilökohtaiseen elämään:

• terveysongelmat;
• perheväkivalta;
• suruaika ;
• vanhempien vaikea erotus;
• pikkuveli tai sisar saapui huonosti;
• ja niin edelleen

Lapsi voi toisinaan esittää henkilökohtaiseen tilanteeseen liittyvän ongelman, jota hän ei voi hallita emotionaalisesti.

Opettajat eivät ole psykologeja eivätkä erikoisopettajia. He takaavat pedagogisen oppimisen ryhmälle oppilaita, jotka joskus menevät yli 30: een luokassa. Siksi heidän on voitava saada tukea ja kuunnella päteviä ammattilaisia ​​Thérèse Auzou-Caillemetin, mestari E: n ja presidentin mukaan. FNAME, joka määrittää, että tämä verkko on myös siellä antamaan heille avaimia.