Sinton-tekniikkaa

Kirjailija - TV Gagin

Tämä artikkeli julkaistiin "First of September" -kustantajan "School Psychologist" -viikkolehden numerossa N 19/2000. Kaikki oikeudet tähän julkaisuun kuuluvat kirjoittajalle ja kustantajalle.

Ehdotettu materiaali tiivistää kokemuksia seminaarista "Sosiaalisen ja psykologisen koulutuksen ryhmien johtamisen käytäntö", joka järjestetään toista vuotta Ufassa "Amber" humanitaarisen tutkimuksen keskuksessa. "School Psychologist" -lehden viimeisessä joulukuun numerossa (katso nro 48, 1999) luin erittäin mielenkiintoisia arvosteluja NI Kozlovin kirjasta "Persoonallisuuden kaava". Minusta tuntui, että heillä oli taipumus tunnistaa NI Kozlovin suositut (sanan eri merkityksissä) kirjat päivittäiseen Synton-ohjelman parissa työskentelemiseen. Ja tämä ei ole täysin totta. Sikäli kuin tiedän, tämä ei täsmää edes NI Kozlovin kanssa. Käytännössä hän on varovaisempi ja harkittumpi kuin kirjallisessa työssä.

Työskentelen viimeisen seitsemän vuoden aikana erilaisissa koulutusohjelmissa, mukaan lukien Synton-ohjelma, kommunikoin johtajien kanssa, psykologitovereiden kanssa sekä kaupungissamme että koko maassa (postitse), voin todistaa, että todellisuudessa Syntonin koulutukset (jotka tavalla, älä väitä olevansa korjaus- tai terapeuttista työtä) osoittautuvat erittäin hyödylliseksi, onnistuneeksi ja varsin helposti käytettäväksi.

Tarjoan materiaalia (melko yksityiskohtaisella käytännön kuvauksella ja esimerkeillä), jossa "rauhallisesti liberaali" (syntonilaisia ​​menetelmiä myös käyttävien kollegoiden sanat, joille lähetin tekstin tarkistus-oikaisua varten) kuvaa todellista asioiden tilaa. Ehkäpä tällä tavalla rauhoitamme monia ja kiinnitämme psykologien huomion Sinton-seurojen työn hyödyllisiin puoliin.

TARVITAAN selvennyksiä

Keskustelua siitä, mikä Sinton on (ja mikä Synton ei ole), on jatkunut pitkään. Mielestäni tässä on kaksi kysymystä: mikä on Sinton tänään ja mikä se tulee olemaan. Muuten, toinen kysymys ei ole identtinen kysymyksen "mitä haluamme nähdä Sintonin tulevaisuudessa?" Käytäntö voittaa aina teorian, eikö niin?

Jokaisella näistä kysymyksistä on omat tasonsa. Tänään Sinton on:

– seminaari- ja koulutusohjelmat, mukaan lukien Synton-ohjelma;

— koulutusten ja kurssien johtaminen;

— koulutuksiin osallistuvat ihmiset;

— paikallinen organisaatiorakenne;

— nouseva (15 vuotta ei ole vielä termi) suunta ryhmässä, laajemmin — käytännön psykologiassa.

Olen taipuvainen kutsumaan tätä kaikkea Synthon-teknologiaksi, koska pääkysymys mielestäni on, miten Synthon toimii ja miten se saadaan toimimaan paremmin.

SYNTON TÄNÄÄN

Synthon-ohjelmasta on useita muunnelmia. Ensinnäkin vanhin sarja ("Contact Group" - "Sexology"), joka, todistajani, on edelleen vahva ja toimiva vaihtoehto. Toiseksi Dmitri Ustinovin "Käytännön psykologia jokaiselle päivälle". Kolmanneksi vaihtoehto, jota aikoinaan kutsuttiin "Synthon-95" - "Vaikeista peleistä" "Henkilökohtaiseen elämään". Neljänneksi "Synthon-98", joka eroaa muista paitsi harjoitusten nimen ja ulkoasun, myös henkilökohtaisen suuntautumisen näkökohdista.

Aloittelevat juontajat toistavat ohjelman hyvin suunnilleen (Sintonin myöhemmissä versioissa paljon riippuu Kozlovin henkilökohtaisesta asemasta, kokemuksesta ja inhimillisestä syvyydestä, ja tätä ei enää lähetetä 100%). Vahvemmat ja kokeneemmat johtajat (ja minä myös) ajavat ohjelmaa "itsekseen" niin, että se kuulostaa ja toimii vahvasti ja vilpittömästi.

Tällä tavalla,

Syntoniohjelma on itse asiassa olemassa kolmessa versiossa: Nikolai Ivanovitšin johtamassa; siinä, mitä voidaan kutsua kopioksi (alkujäljitelmä, ja tämä ei ole huono - ensin tarvitset sen näin); mitä kokeneet esittäjät pitävät Synthon-ohjelmasta.

Kaikki tämä on

Synton-ohjelma, koska se säilyttää perus- ja yleisen, joka ei katoa, vaikka se esitetään ja tulkitaan eri tavalla.

ELÄMÄSTÄ ELÄMEKSI…

Jos tarkastelemme Synton-ohjelmaa sen keskimääräisessä muodossa, eli sitä ei ole maustettu viileällä (tai päinvastoin, merkityksettömällä) esittäjien työllä, siinä voidaan erottaa seuraavat pääkohdat.

Synton-ohjelmassa on kannustava ilmapiiri, joka stimuloi ihmistä, arvioi häntä positiivisesti. Suurin osa ryhmästä tulee tunneille juuri tätä varten, ystävällistä ja helppoa kommunikointia, hyväksyntää ja tukea, laajemmin - sen älykkään ja mielenkiintoisen asian takia, jota ei aina muualta löydy. Ja klubi antaa sen. Johtajan väitteet sellaisesta gurusaalisuudesta ja katoamattomista ajatuksista jätetään huomiotta.

Osallistujat kehittävät kriittistä ajattelua: sopeutumattomat asenteet ("ongelmat") löystyvät. Kuinka siististi Igor Guberman sen ilmaisee:

Kun joku opettaa meille elämää

Olen heti sanaton:

Idiootin elämänkokemus

Itselläni on.

Sintonilaiset tutustuvat erilaisiin ongelmiin - sekä psykologisiin että moraalisiin. Kokemusta kysymysten esittämisestä ja vastausten löytämisestä syntyy tutustumalla muiden mielipiteiden monimuotoisuuteen ja analysoimalla omaa käyttäytymistä erilaisissa harjoituksissa. Aihealueet vaihtelevat arkisesta eksistentiaaliseen (eksistenttiaaliseen). Ja Synton-ohjelma ei anna vastauksia. Ainakin lopullisia vastauksia.

Kulttuuri ja ajattelun laajuus kehittyvät. Ei tietenkään absoluuttisesti, vaan suhteessa siihen, mitä henkilö tuli mukanaan. Mitä muuta? Myös konfliktittoman käyttäytymisen yksinkertaisimpien perusteiden ja teknisten temppujen opetteleminen, mikä jättää kysymykset "mitä?" ja miksi?" vastaa vanhaan käytännön psykologian kysymykseen "miten?". Rehellisesti sanottuna on sanottava, että tällaisten asioiden osuus Synthon-ohjelmassa on pieni. Jonkun iloksi, jonkun tyytymättömyydeksi, mutta se on totta.

Kaikki? Ei, tietenkään on olemassa vielä perheen ja avioliiton psykologia, miesten ja naisten psykologia, elämän psykologia ja asenteet kuolemaan, seksuaalisuuden psykologia ja lasten ja vanhempien suhteet ja paljon muuta. Mutta kaikki tämä vaihtelee eri johtajien suorituskyvyn mukaan.

MITÄ MEILLÄ AINA ON

Meillä on aina:

— tuki halulle kommunikoida ihmisten kanssa ja kasvaa-muutos;

- apu ajattelun kehittämisessä ja laajan horisontin paljastaminen psykologisista ja filosofisista kysymyksistä, joihin sinun on vastattava itsellesi henkilökohtaisen kasvun prosessissa;

— usein toistuvia vastauksia — painottaen yhteiskunnallisesti hyödyllisimpiä (laajassa mielessä), tunnistaen eri vaihtoehtojen mahdolliset vaarat, plussat ja miinukset.

Tätä on Synthon-ohjelma syvimmässä olemuksessaan, jonka päälle rakennetaan tietyt tunnit, harjoitukset, tekniikat ja johtajien persoonallisuus. Mukaan lukien muuten itse Nikolai Ivanovich Kozlovin persoonallisuus.

KOZLOV JA SINTON

Nikolai Ivanovich tuo tietysti paljon muita asioita itsestään. Mutta siitä hetkestä lähtien, kun hän julisti Synton-menetelmien siirrettävyyden (siirrettävyyden), hän kieltäytyi (itse asiassa, eikä sillä ole väliä miltä se näyttää) tosiasiasta, että hän on ainoa henkilö, joka määrittää Syntonin olemuksen. ohjelmoida. Siitä hetkestä lähtien hän erosi ja elää omaa elämäänsä. Ja nyt Kozlov on Sinton, mutta

- se ei ole vain Kozlov. Tämä on suunta nykyaikaisessa ryhmäpsykologisessa työssä.

JOHTAJAT JA JÄRJESTÄRAKENNE

Meillä on siis seuraavaa.

• Synton-ohjelma ja satelliittikoulutukset-kurssit-seminaarit.
• Sinton-johtajat ja johtavat seminaarikurssit. Tämä voi olla tai ei. Yleensä klubilla on vähintään Synthon-isäntä. Parempi jos ei yksin.
• Muut johtajat tulevat joskus jo perustettuun klubiin ja tekevät jotain kerran tai säännöllisesti (esimerkiksi uudestisyntyminen tai köysirata).

On mahdollista, että itse Synton-ohjelma otetaan jo olemassa olevan lisäksi. Minusta se on myös hyvä.

On selvää, että lähellä Syntonin johtajia voi esiintyä vain lähellä vahvoja Syntonin johtajia. Muuten syntonian esittäjät ovat lähellä jotain muuta. Joten Sintonille on myös useita vaihtoehtoja:

— vahva seura, jossa on paljon asioita;

— klubi, jossa on useita Sinton-ryhmiä (ja johtajia);

— klubi, jossa on useita ryhmiä, mutta vain yksi johtaja;

— vain ryhmä, se on myös klubi;

— ryhmä tai ryhmät jonkin muun rakenteen alaisina.

Sintonissa ryhmätunteja pidetään kerran viikossa 3-4 tuntia. Itse asiassa juuri nämä ryhmät muodostavat seuran työn perustan. Loput ovat lähellä, jos sellaisia ​​on. Skenaarioista johtuen luokkien rakenne on melko standardoitu. Päätavoitteet ja tavoitteet ovat samat. Synton-ohjelmaan on selittävä huomautus, jossa on myös ääriviivat.

Jos johtaja ottaa oppitunteja ja harjoituksia missä tahansa, mukaan lukien Sintonin harjoitusoppaissa, ja rakentaa jotain, joka on vain hänelle tiedossa, niin hänellä saattaa mennä hyvin, mutta hän ei ole Sintonin johtaja ja hänen jälkeläisensä Syntonin ilmentymiin, luultavasti , ei sovellettavissa . Se on vain erilaista.

Sinton-klubissa on siis vähintään yksi koulutettu Synton-ohjelmaryhmän (ja itse ryhmän) johtaja ja enintään muita johtajia, muita ryhmiä ja lisäkursseja myös johtajineen. Ja lisäkurssien joukossa voi olla koulutusta. Sinton-johtajat mukaan lukien. Jos klubi putoaa tähän tilaan, se on itse asiassa yksi kehitysvaiheista oleva Sinton-seura. Vaikka hän ei ansainnut muodollista oikeutta kantaa tätä nimeä. Laatukysymys on asia erikseen. Mutta tämä on tärkeä kysymys.

TYÖPAJA JA MASTER

Siellä on myös mestaripaja. Tämä ei ole sama asia kuin harjoitukset, vaikka ne ovatkin työpajassa. Tämä on paikka, jossa ei vain virtuaalisesti ja älyllisesti, vaan myös elävästi kohtaavat ne, jotka tuottavat Sintonia paitsi määrällisesti myös liikkuvat laadullisesti. Siellä missä ideat törmäävät ja sulautuvat ja missä – tämä on tärkeää – ammattilaiset syntyvät ja kasvavat.

Kozlovin lisäksi on myös tunnettuja johtajia, mutta heidät tunnetaan Sintonissa, eikä suuressa psykologiassa. Ja vaikka Sasha Lyubimovin kirja on jo julkaistu NLP-sarjassa, ei vieläkään ole merkittäviä hahmoja, joilla olisi merkittäviä eroja lähestymistavassa Sintonia. (Kuten esimerkiksi Jung, Horney, Fromm psykoanalyysissä, Bandura ja Skinner behaviorismissa, Grinder, Bandler, Atkinson ja Diltz NLP:ssä, Reich, Lowen ja Feldenkrais keholähtöisessä lähestymistavassa. Nämä psykologian suuntaukset eivät kuolleet heidän perustajansa, koska merkittäviä henkilöitä oli enemmän kuin yksi tai kaksi, ei ollut vain uskollisia opiskelijoita, vaan myös omaperäisiä ja rohkeita ajattelijoita.)

Uskon, että Sintonin luonne ei salli ketään pitää harhaoppisena tai luopiona, ja jos haluamme, että Sintonista tulee vakava psykologinen suuntaus, meidän tehtävämme on etsiä ja rohkaista niitä, jotka voivat rikastuttaa sitä.

IHMISET SYNTONISSA

Tässä on heti korostettava pääasiaa: riippumatta siitä, kuinka korkeat ja moraaliset tavoitteet Sinton asettaa, ihmisten ei tule tulla luoksemme. Tämän olemme hänelle velkaa. Ja meidän on mentävä ihmisten luo sillä, mitä he tarvitsevat, eikä sillä, mitä me tarvitsemme heiltä. Ja jos meidän hyvämme on istutettava ja sitten myös pidettävä väkisin, teemme jotain väärin. Koska hänellä, ihmisillä, on omat (ja hyvin erilaiset) arvonsa. Kyllä, on globaaleja ja tärkeimpiä: hyvyys, viisaus, rakkaus, elämä, vapaus, polku jne. Mutta ne ovat myös erilaisia ​​ihmisille.

Syntonin huolenaihe kokonaisuutena on, että se ei riitä kaikille yleisesti, vaan ihanteellisesti kaikille niille, joille Synton voi olla hyödyllinen.

Ihmiset tulevat Sintoniin ottamaan jotain itselleen. Tätä varten hän maksaa klubimaksuja, on ystävällinen isäntiä kohtaan ja joskus auttaa seuraansa tai vain rakastaa sitä. Mutta kaiken tämän vaatiminen itsestäänselvyytenä inhimillisen "velan Sintonille" ei ole vakavaa ja tuhoisaa Sintonille.

On selvää, että sen lisäksi, mitä ihminen haluaa ottaa (hän ​​on jo kypsynyt), voimme antaa anteliaasti vielä enemmän. Ja jos ihminen meidän avullamme ottaa sen, eli hän ajattelee syvemmälle ja kasvaa korkeammalle kuin suunnitteli, se on hyvä. Mutta jos "ne, jotka eivät ole onnellisia, taivun oinaan sarveen", kuten Barmaley sanoi, niin - luetaanpa NI Kozlovin kirja "Kuinka kohdella itseäsi ja ihmisiä", niin ymmärrämme sen ensin, ennen kuin tuomme onnea. ja hyvyyttä muille, meidän on työskenneltävä itsemme parissa. Ja sitten mieti uudestaan. Ihmiset eivät ole mitään velkaa Sintonille!

Ja millaiset ihmiset saattavat tarvita Sintonia? Kokemuksen mukaan - opiskelijat, nuoret työläiset. (17-27-vuotiaat — egoiden tunnistamisen ja tuottavuuden kriisit, «Kuka minä olen?» ja «Mitä minä teen elämässäni?». Nämä kysymykset koskevat kuitenkin myös vanhempia, mutta Sintonissa he pikemminkin opettavat He kysyvät tällaisia ​​kysymyksiä ja etsivät vastausta itse, kuin he vastaavat suoraan.) Sanalla sanoen, ihmiset, jotka ajattelevat ja ovat yleensä taipuvaisia ​​esittämään kysymyksiä. Ja myös ihmisille, jotka eivät asu kovin mukavasti (psykologisesti). Ihmiset, jotka etsivät lämpöä ja emotionaalista hyväksyntää.

KAIKILLE OMAILLE: OPTIMALISTINEN LÄHESTYMISTAPA

Syntoniohjelma on rakennettu siten, että jokaisella oppitunnilla aiheet syvenevät, työ monimutkaistuu ja ihmiset kasvavat. Ryhmien kokoonpano vaihtuu vuoden aikana (keskimäärin 25-35 henkilöä), joskus kolmanneksella, joskus puolella. Eli toiset tulevat ja toiset menevät. (Jos haluat, ne eliminoidaan.) Havaintojeni mukaan he lähtevät, kun heille läheinen ja tarpeellinen aihe on päättynyt ja alkaa jotain, mikä ei ole vielä lähellä. Tapahtuu (ja usein), että ihmiset tulevat vuoden tai kahden kuluttua ja sanovat: "Et luultavasti muista minua. Sitten lähdin (vasemmalle), saavuttamatta loppua. Se oli minulle silloin vaikeaa (tylsää). Ja nyt olen kiinnostunut siitä.»

Eli ihminen ottaa niin paljon kuin tarvitsee nyt ja niin paljon kuin pystyy ottamaan, hyväksymään ja "sulattamaan". Loput hän saattaa tulla myöhemmin. Ehkä se riittää hänelle. Ehkä hän tulee jonnekin muualle. Koska polkuja on monia, ja ne yhtyvät vain kukkulan huipulla.

Synthon ei toimi niille valituille, joista töykeä isäntä pitää, mutta ei kaikille yleisesti (koska silloin ei ole ohjelmassa mitään komplikaatioita), vaan antaa jokaiselle omansa, mitä kutsun optimistiseksi lähestymistavaksi toimia vastakohtana minimalisti ja maksimalisti, sitten on vapaamiehiä ilman sääntöjä ja yleismaailmallista pakollista yhdenmukaisuutta, vastaavasti.

JOHTAJAKOULUTUS

On selvää, että johtajia on koulutettava. Eikä vain (ja usein ei niinkään) Synton-ohjelma, vaan ryhmätyön ja psykologisen työn perustaidot yleensäkin. Toisin sanoen henkilökohtaiset taidot ja kyvyt - ensinnäkin ja taidot työskennellä ryhmässä - toiseksi. Ja vasta sitten - Synton-ohjelma: työskentele kehon ja äänen kanssa (etenkin!), Rational-emotion-tekniikat. Fasilitaattorit saavat tietoa Sintonin ryhmädynamiikan piirteistä ja sen hallinnasta, normien ja arvojen muodostumisesta, standardivirheistä ja mitä kaikkea tälle tehdä.

MITEN SYNTON VALMISTETAAN

On myös tarpeen vastata tärkeimpään teknologiseen kysymykseen: kuinka se tehdään. Miksi puhumme Sintonista erityisenä lähestymistavana, emme toisena (tosin onnistuneena) yrityksenä pelkistää vanhat ja uudet harjoitukset harjoitussarjoiksi (katso esimerkiksi AS Prutchenkovin tai VI Garbuzovin kirjat).

On selvää, että kokoelman harjoitusten käyttäjä on Sintonin mukaan vielä hyvin kaukana varsinaisesta työstä, aivan kuten "kuuma tuoli" -tekniikan tunteva ei ole vielä ollenkaan gestaltisti, vaan myös tietää. "Lowen-kaaren" erottaminen "asejousesta" ei välttämättä ole ammattimainen vartalosuuntautunut asiantuntija, eikä kalibroinnista ja ankkureista lukeminen ole aivan "nelperiä".

Ensin sanotaan tärkein asia. Synthon ei ole erillinen maailma, ei opetus eikä elämästä erotettu filosofia. Siinä ei ole sen enempää filosofiaa kuin Fritz Perlsin tai Jakob Morenon lähestymistavat.

Synthon on tekniikka, jota ei vain sen perustaja NI Kozlov, vaan kuka tahansa koulutettu henkilö. Mieluiten lahjakas ihmisten kanssa työskentelyssä. Ja muuten, koulutettu ja lahjakas ihminen ei voi vain työskennellä, vaan myös kehittää ideoitaan eteenpäin, esitellä löytöjään, avata näköaloja jne. Synthon on avoin tekniikka.

Samaan aikaan Sinton ei ole ainoa ja jäljittelemätön tekniikka, jossa jokaisessa vaiheessa on "osaamista" eikä sanaakaan yksinkertaisuudessa. Ei lainkaan. Synton normaalina realistisena teknologiana hahmottaa muiden teknologioiden saavutukset liiketoiminnallisesti. Kunpa se toimisi.

Synthon ei ole maailma. Sinun ei tarvitse elää Sintonin mukaan, sinun täytyy työskennellä sen mukaan - myös itsesi kanssa. Ja sinun täytyy elää maailmassa. Tämä on myös vastaus yhden ukrainalaisen sinton-isännöitsijän kirjeeseen: jos "Sintonissa olen se mitä tarvitsen, mutta menen ulos - ja no, tämä peruskirja ja säännöt...", niin tämä on "rahan ansaitsemista". ja suurelta osin valhe «.

Peruskirjaa ja sääntöjä ei tarvita sinänsä (huomaa, että ne eivät ole arvokkaita, niitä tarvitaan, eli ne ovat hyödyllisiä), vaan rakentavan - syntonisen - kommunikoinnin taitoa juurruttaa, astua elämään ja auttaa elää. Tieteessä tätä kutsutaan internalisaatioksi – yksityiskohtaiseksi tietoiseksi toiminnaksi, joka on oppimisen ja myöhemmin automaattisen käytön taustalla.

Kuten "sapatti miehelle", niin on myös elämän peruskirja, eikä päinvastoin. Peruskirja on peli, joka on omaksuttu seurassa, jotta hyödyllinen bisnes voidaan juurruttaa helpommin. Ja sen tuominen elämään, varsinkin sen perustana, on tuskin järkevää. Elämä ei mahdu kehyksiin, se on rikkaampaa, anteeksi banaalisuus.

Kuten filosofit selittivät minulle, on olemassa sellainen Godelin lause: "Jokaisessa monimutkaisessa järjestelmässä on näkemyksiä, jotka ovat yhtä todistamattomia ja kiistämättömiä tässä järjestelmässä." Elämä, kuten ymmärrän, on järjestelmä, joka on tarpeeksi monimutkainen, jotta ei otettaisi vakavasti huutoja "ei peruskirjan mukaan!". Mukaan lukien itsellesi huutaminen.

Itsensä parissa työskenteleminen on myös elämää, mutta se ei ole koko elämää. Koska itsensä parissa työskentelyn tulee olla jotakin varten, ei itsestään. Ja tässä työssä pitäisi olla kohtuullisen riittävyyden periaate. Eräänlainen "suoja tyhmää vastaan", jotta se ei ylikuumene. Riittää, kun elämä toimii ja antaa merkityksellisen tuloksen.

Ja elämässä pitäisi olla lepoa työstä. Koska silloin – muiden asioiden ollessa samat – teet enemmän.

PAIKKA JA ROOLI

Kaikki eivät tarvitse syntonia, ja lisäksi se ei ole ihmelääke kaikkeen. Sinton työskentelee ikänsä ja sosiaalisen kontingenttinsa puolesta (keskituloiset normaalit 17-40-vuotiaat; vakavasti puutteelliset eli vähävaraiset eivät ilmeisesti mene tänne). Se keskittyy tiettyyn teoreettiseen ja metodologiseen perustaan ​​sekä yleismaailmallisiin ja yhteiskunnallisesti merkittäviin arvoihin realistisessa (jota ei pidä sekoittaa materialistiseen) tulkintaan.

Tarkemmin ja lyhyesti: Synton käsittelee vanhemman teini-iän ihmisiä ja lähellä normaaleja aikuisia, työskentelee henkilökohtaisen kasvun ja kehityksen (eikä korjaamisen), mukautuvan (onnistuneen) sosialisoinnin (oman paikan etsimiseksi maailmassa ja yhteiskunnassa) ja yksilön luovan potentiaalin paljastaminen. Kaikki.

On selvää, että tämä ei ole Amerikan löytö, kaikki psykologia toimii tätä varten. Kyllä täsmälleen. Synthon on psykologian suunta, ja se toimii samassa asiassa kuin kaikki psykologia. Siksi rakastajilla, jotka haluavat liittyä ainoaan todelliseen Ilmestykseen, ei ole täällä mitään tekemistä.

Kaikki muu on johtajien taitoa ja ainutlaatuisia henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia ja teknologiaa.

Nykyisten ryhmätyöskentelytapojen puitteissa Synton-ohjelma on pitkittynyt (intensiivisen sijaan) viestintä-, henkilökohtaisen kasvun ja taitojen kehittämisen koulutus (toisin kuin korjaus- tai koulutus), joka sisältää elementtejä T-ryhmien työstä. , teemakeskeisiä vuorovaikutusryhmiä ja kohtaamisryhmiä. (termi "kokousryhmä" vääristää mielestämme suuresti todellista olemusta), taitoharjoitteluryhmät ja roolipelit.

Sinton ei vastusta mitään lähestymistapaa, vaan se tarjoaa muiden lähestymistapojen tavoin oman perustansa ja työkalunsa käytettävissä olevien ongelmien ratkaisemiseen.

INTUITIO, oivallus ja AMMATTITIEDO

Tavallisesti sublimoiva libido…

D. Leontiev

Mitä tahansa työtä voidaan pitää ammattimaisena vain silloin, kun satunnaisia, irrationaalisia toimia, joilla ei ole tietoista päämäärää, ei käytännössä ole. Ammattityön kriteerinä on tuloksen vakaa toistettavuus. Lisäksi sellainen, jossa tulokset tarjotaan asiakkaalle hänen todellisessa maailmassaan, ei alustavassa teoreettisessa kuvassa.

Yksinkertaisesti sanottuna, jos ensin vakuutamme asiakkaan siitä, että maailmassa on "super-ego", "vanhempi ja lapsi", "sublimoitu libido", "lähes tarpeet", ja sitten "avaamme hänen silmänsä" tosiasialle. että hänen super- Ego on sen Vanhempi, joka pakottaa libidon sublimoitumaan näennäisten tarpeiden kautta, voimme saavuttaa järkyttyneen huudahduksen: "Siinä se!", Mutta tämä ei ole työtä. Ei vielä. Jos kaikki tämä (tai muu) sanallinen hopealanka auttaa ihmistä orientoitumaan johonkin, hyväksymään (tai muodostamaan ja hyväksymään) henkilökohtaisen muutoksen, joka on hyödyllinen hänelle ja hänen ympärillään oleville, niin sitten toinen asia.

Psykologin puoleen yleensä ja erityisesti Sintonin puoleen kääntyneen ei tarvitse jakaa johtajan teknologisia ”ongelmia”, niistä ei tarvitse (ellei hän halua) edes tietää, täytyy vain tehdä töitä, eli anna henkilölle tulos.

Esimerkiksi käyttääksemme kodinkoneita, meidän ei tarvitse ymmärtää elektroniikkaa. Ja jos se on välttämätöntä, tämä on huono kodinkone, eikö? Samoin emme välitä siitä, kuinka hammaslääkäri tarkalleen tekee työnsä, kunhan hampaat eivät satu.

Anna niiden, jotka haluavat oppia tämän työn, ja niille, jotka haluavat parantaa tätä mekanismia tai muuttaa sitä tarpeidensa mukaan, ymmärtävät "ongelmat" ja mekanismi. Siksi, kun puhumme työmme sisäisestä "mekaniikasta", emme voi tyytyä viittauksiin tuntemattomaan, "valaistuneeseen", maagiseen (sanan eri merkityksissä), eli toiminnan johtajan ymmärtämättömyyteen. . Siirrettävyyden ja uusittavuuden periaatteet edellyttävät selkeää ymmärrystä ja ymmärrystä siitä, mitä ja miten tehdään.

Kun puhutaan auroista, chakroista ja kosketuksesta universumiin (kosmoksen) vakavasti, tämä on peitto sille, ettemme tiedä mitä olemme tekemässä ja miten se toimii.

Ammatillinen hallinta ei ole intuitiivinen improvisaatio, vaan ainutlaatuinen – juuri tätä tapausta varten – useiden tekniikoiden tai teknologioiden yhdistelmä, jonka suhteen ohjaajalle on selvää mitä ja miten hän tekee. Näin ollen tämä voidaan toistaa uudelleen, selittää mitä ja miten hän teki, miksi ja miksi, ja opettaa toista. Mestaruus ja taide piilee siinä, että mestari oli valmis tähän tilaisuuteen, kun hän on onnistunut valitsemaan ja käyttämään riittävästi yhtä tai toista tekniikoiden yhdistelmää.

Totta, on yksi "mutta". Pitkällä ja onnistuneella työllä suurin osa luokkajohtajan älyllisestä ja teknisestä työstä voi tapahtua taustalla, ikään kuin tiedostamatta jo mainitun sisäistämismekanismin vuoksi, ja näyttää ulkopuolelta loistavalta oivallukselta. Jos tilanne kuitenkin palautuu ja mestaria pyydetään kommentoimaan työskentelyään, hän tekee sen.

MITEN OHJELMA TEHDÄÄN

Joten tärkeimmät tekniset kysymykset ovat "mitä?" (käytännössä, ei ideologisessa mielessä) ja "miten?".

Kysymys "mitä?" on kysymys ohjelmasta. Tavallinen Synton-ohjelma on yksityiskohtainen käsikirjoitus oppitunnilta oppitunnille, joka muodostaa perustan esittäjän todelliselle työlle.

Itse asiassa tuloksena on juuri ryhmän ylläpito, ei itse käsikirjoitukset. Ohiten huomautamme, että oppituntien skenaariot eivät vaadi tarkkaa - sanasta sanaan - lisääntymistä, vaan ne ovat perusta ja vakuutus (aloittelijalle johtajalle) todellisille luokille. Ryhmäilmapiirille tuhoisaa on luokkien toisto tiukasti käsikirjoituksen mukaan. Synthon alkaa käytännössä elää, kun juontaja täyttää käsikirjoitusvakuutuksen livesisällöllä.

Käsikirjoitus alkaa ideasta. Ensinnäkin yleisimmällä: mistä tämä tai tuo sykli, seminaari, kurssi tulee olemaan laajassa mielessä. Itse Synton-ohjelmassa on useita kursseja, myös niihin liittyviä ohjelmia. Ohjelmavaihtoehdot eivät eroa vain tiettyjen harjoitusten järjestelyssä, vaan suuremmassa määrin keskeisten asioiden ja lähestymistapojen tulkinnassa, jotka muodostavat olemuksen - sisäisen idean.

Huomaamme tässä, että emme käytä sanaa "idea" pelottavassa "ideologisessa" merkityksessä, vaan synonyyminä teoksen yleiselle merkitykselle, sisäiselle sisällölle. Esimerkiksi Art of Pleasing -kurssin ideana oli opettaa tytöille psykologisia vivahteita ihmissuhteiden rakentamisessa, ja konkreettinen toteutus sisälsi käyttäytymistaitoja.

Muistutan teitä, että synthon-ohjelma kokonaisuudessaan "toimii henkilökohtaisen kasvun ja kehityksen, onnistuneen sosialisoinnin ja yksilön luovan potentiaalin vapauttamiseksi". Tämä on Sintonin yleinen idea.

Erillisillä kursseilla tarkastellaan suhteiden psykologiaa itseensä, ympärillä oleviin ihmisiin, läheisten henkilökohtaisten suhteiden rakentamista.

Kurssit koostuvat luokista (lohkoista). Siksi toisessa vaiheessa muodostuu näiden luokkien ideat, teemat ja logiikka.

Jos tarkastellaan esimerkiksi vuorovaikutuksen psykologiaa muiden kanssa, niin sanotaan, että yksi oppitunti voidaan omistaa konfliktin mekanismille ja tavoille ratkaista se; Seuraavassa käsitellään ennakointia (ennakointia) suhteiden muodostumismekanismina, mukaan lukien hyväntahtoiset (syntoniset); sitä seuraa oppitunti kyvystä neuvotella ja tehdä yhteistyötä jne.

Suorittamalla kurssin onnistuneesta kommunikaatiosta löydämme todennäköisesti tilaa aktiivisen kuuntelutekniikan, tahdistuksen ja johtamisen, tunteiden reflektoinnin ja suostuttelutaitojen tunneille.

Selvitettyämme itsellemme tiettyjen toimintojen yleisen idean ja ideat sekä niiden loogisen järjestyksen, laadimme suunnitelman. Kurssin, harjoittelun, syklin suunnitelma - kutsu sitä miksi haluat. Sitten tulee metodologisen kehittämisen aika.

MITEN Oppituntia KEHITETÄÄN (LOKKO)

Oppitunti voi kestää 3-4 tuntia (standardi Sinton) tai venyttää päivän tai jopa useita päiviä (intensiivikurssit). Siksi on helpompi puhua teemalohkoista, jotka on jaettu sisäisen ideologisen yhtenäisyyden perusteella.

Yhdessä vakiotunnissa voi olla enemmän kuin yksi lohko, vaikka perinteisesti yksi oppitunti on omistettu yhdelle aiheelle. Kahden päivän intensiivijaksossa voi olla enintään kaksi korttelia. Yleensä yksi lohko laitetaan kuitenkin vain 3-4 tunnissa. Se on niin kätevää sekä osallistujille että johtajalle ja työn jäsentämisen kannalta.

• Lohkon rakenne yleisimmässä muodossaan on seuraava: johdatus aiheeseen - pääosa - yhteenveto (ja siirtyminen seuraavaan lohkoon).
• Syntonin kanavassa nämä komponentit on yleensä rakennettu näin.
• Uppoutuminen oppitunnin ilmapiiriin (perinteinen tervehdys, esittelijän tekstin asettaminen).
• Johdantoharjoitus, joka vahvistaa aiheen merkityksen. Aiheehdotus.
• Aihekeskustelu. Osallistujat ilmaisevat näkemyksensä. Kysymyksiä, aiheen syventämistä.
• Keskeinen harjoitus, jossa esitetään tavanomaisia ​​käyttäytymisstrategioita ja osallistujat puhuvat simuloidusta elämäntilanteesta (todellisen kokemuksen saamisesta).
• Yhteenveto, keskustelu harjoituksesta, ohjaajan kommentit. (Kysymys ei ole enää siitä, miten esimerkiksi ilmapalloa ohjataan, vaan ehdotetun harjoituksen osallistujien erityinen käyttäytyminen, joka simuloi ihmissuhteita.)
• Lisäksi - harjoitus palautteen saamiseksi tai vaihtoehtoisten käyttäytymismallien, älyllisen toiminnan hallintaan.
• Oppitunnin loppuun saattaminen (perinteinen jäähyväiset, erityisen koulutusilmapiirin rajoittaminen).

Tietenkin tietyn istunnon tai yksikön rakenteessa voi olla muunnelmia: keskeinen harjoitus voidaan korvata kahdella tai jopa kolmella, voidaan lisätä välikeskustelu ja niin edelleen. Suurin osa luokista sopii kuitenkin ehdotettuun järjestelmään.

MITEN HARJOITUS TEHDÄÄN

Sanalla "harjoitus" tarkoitamme tiettyä osaa oppitunnista, nimittäin varsinaista harjoitusta, keskustelua (yleisryhmässä, mikroryhmissä, pareittain, "karusellissa"), viritystekstejä, pelejä ja tilanteita, jotka simuloivat todellisuutta. . Harjoitukset jaetaan ehdollisesti käyttäytymis-, mieliala- ja ideologisiin harjoituksiin.

Harjoituksen pääsisältö sanan laajassa merkityksessä (kapeassa merkityksessä se on synonyymi sanalle "harjoittelu") on tietyn käyttäytymisen kehittäminen tai analysointi, työ emotionaalisen tilan (mielan) kanssa arvojen kanssa. , uskomuksella, asenteilla, maailmankuvalla, - sanalla sanoen maailmankatsomuksella. Kutsumme mitä tahansa tällaista oppitunnin osaa harjoitukseksi.

Yllä ehdotetussa oppituntisuunnitelmassa jokainen osa voi koostua yhdestä tai useammasta harjoituksesta (harvoin enemmän kuin kahdesta).

On selvää, että melkein jokaisessa harjoituksessa on useita tavoitteita (semanttisia kerroksia): Synton-ohjelman päätavoite, oppitunnin tavoite, itse harjoituksen erityinen tavoite.

Meidän on heti sanottava, että jokaisella harjoituksella ei ole omat tavoitteensa. Ilman ymmärrystä, keskustelua ja kommentteja psykologinen koulutus muuttuu nopeasti peliteknologiaksi (jos se suoritetaan laadullisesti) tai yksinkertaisesti "peleiksi". Tämä koskee myös Sintonia. Periaatteessa siitä on mahdollista tehdä myös ”pelaamista”, jos jättää huomiotta psykologinen, itse asiassa syntonilainen komponentti. Minä näin sen.

Mielenkiintoista on, että samasta harjoituksesta (muodollisen tehtäväjärjestyksen mukaan) eri kommenteilla voidaan poimia hyvin erilaista materiaalia tiettyjen ongelmien käsittelyyn ja ymmärtämiseen. Klassinen esimerkki: harjoitus "Sokeat ja opas": tässä sekä nopeutettu ryhmätilan muodostuminen (taktiili kontakti edistää) että lähestymistapa luottamuksen aiheeseen toisiin, laajemmin - ihmisiin, laajemmin - maailma; tässä on analyysi yhteiskunnan ja maailman käyttäytymisstrategiasta, analyysi sisäisestä asenteesta ihmisiin; siellä on myös kenttä kommenteille keskinäisestä ymmärryksestä jne.

Lopuksi harjoituksissa on vielä kaksi tasoa: mielekäs (kaikissa yllä mainituissa merkityksissä) ja rakenteellinen ja organisatorinen (ryhmänhallinta, tilan organisointi – ja sen seurauksena ryhmän tehokkuus ja vaikuttavuus).

Olen törmännyt harjoituksiin, joissa mielekkäät harjoitukset ovat selkeästi ja gu.e. vuorottelevat organisatoristen kanssa. Synthonissa tämä tehdään yleensä ohuemmaksi. Oppitunnin (työjärjestyksen) rakentamisessa otetaan yleensä huomioon ryhmän aika-avaruustarpeet, mutta tähän käytetään samojen tarkoitusta palvelevien harjoitusten mahdollisuuksia. On selvää, että samaa aihetta voidaan käsitellä erilaisten harjoitusten pohjalta.

Perinteisesti uskotaan, että on parempi, että ryhmä ei ole samantyyppisessä työssä yli 15-20 minuuttia. Mitä lähempänä tunnin puoliväliä, sitä enemmän aikaa voidaan käyttää yhteen harjoitukseen: alussa ihmiset eivät ole vielä "kiertyneet sisään" ja loppua kohden ollaan jo väsyneitä. Monimutkaiset, aikaa vievät harjoitukset suunnitellaan yleensä siten, että tehtävät joko tarjotaan askel askeleelta (eli järjestetään rakenteellisia taukoja) tai toimintoja vaihdellaan. Hyviä esimerkkejä ovat harjoitukset, kuten Balloon, Desert Island tai Talent Game.

Jokaisessa harjoituksessa on yleensä kolme osaa: johdanto, pääosa ja poistuminen.

Johdannossa ohjaaja selittää mitä tapahtuu ja miksi sekä antaa ”asetuksen” – se muodostaa työhön sopivan ilmapiirin. Eli se luo motivaatiota ja edellytyksiä harjoitteluun.

Pääosassa osallistujat työskentelevät (keskustelevat, mallintavat tilanteita, analysoivat, hankkivat kokemusta jne.).

Harjoituksesta poistuminen palvelee joko välitulosten summaamista ja siirtymistä seuraavaan harjoitukseen (ja sitten siitä tulee uusi johdanto) tai tehdyn työn vakavaan analysointiin, saatujen kokemusten kommentointiin jne. Siinä tapauksessa poistumisesta tulee harjoituksen tärkein mielekäs osa, jota ilman kaikki edellinen on vain ajanvietettä.

Psykologinen koulutus tapahtuu ensisijaisesti analysoimalla ja kommentoimalla tehtyä, ja tässä mielessä analyysi ja yhteenveto ovat oppitunnin pääsisältö, eivät nämä tai muut mieleenpainuvat harjoitukset.

Harjoituksen tulee siis palvella harjoituksen ja ohjelman yleisiä tarkoituksia, eikä sitä saa tehdä tyhjästä vain siksi, että siihen on aikaa. Harjoitus vaatii tunnelmaa (joskus esittelyllä, välillä esittelijän äänellä ja käytöksellä), se tarvitsee ulospääsyn ymmärryksen.

MISTÄ HARJOITUKSET, LUOKIT, OHJELMAT TULEE

Ensinnäkin Synton-ohjelmassa ja siihen liittyvissä koulutusoppaissa luokat on kirjoitettu yksityiskohtaisesti. Kaikilla harjoituksilla. Toiseksi, kokoelmia ja kirjoja on paljon pehmeäkantisia (ja nyt kovakantisia), joissa kirjoittajat kuvailevat muun muassa pari tai jopa kymmeniä harjoituksia.

Minulla on monia näitä kirjoja hyllyssäni. Ainoa ongelma on, että yleensä niihin liittyvät harjoitukset kerätään yksinkertaisesti peräkkäin ja ne on kirjoitettu joka tapauksessa, eli ne eivät sovellu suoraan käyttöön. Ja tässä haluaisin mainita yhden tärkeän Sintonin piirteen (en ole vielä nähnyt tätä missään psykologisessa yhteisössä): siellä vallitsee onnistuneiden kokemusten yksityiskohtaisen ja laadukkaan menetelmällisen ohjeistuksen kulttuuri: tee se itse – helpota ihmisen elämää. kollega. Jaa! Perinteisesti psykologit, varsinkin kaupallisesti suuntautuneet, eivät kiirehdi jakamaan kehitystä paitsi "kilpailijoiden" kanssa, vaan myös niiden kanssa, jotka työskentelevät rinnakkain. Markkinoida! Mies miehelle - tiedät kuka.

Vaikeudet alkavat, kun haluat tehdä jotain, mikä ei joko ole Synton-ohjelmassa ja satelliittikursseissa tai (häpeä!) sitä ei ole kirjoitettu. On kaksi tapaa: ensinnäkin voit ottaa valmiita harjoituksia kirjoista (mutta yleensä on vain harjoituksen ”runko”), muokata sitä tarpeidesi, tavoitteidesi mukaan, tarkentaa asetusta ja poistua; toiseksi – voit tehdä harjoituksen tavoitteidesi saavuttamiseksi.

Toisessa tapauksessa seuraavat vaiheet ovat välttämättömiä.

• Aseta harjoitukselle selkeä (tunnin puitteissa) tavoite: ennustaa aihe, johon haluamme mennä sen tulosten perusteella.
• Kuvittele todellisia tilanteita ja käyttäytymistä, joissa meitä kiinnostava ongelma yleensä ilmenee.
• Simuloi tilannetta, jossa standarditrendit (käyttäytymisstrategiat) esiintyvät eri muunnelmina.
• Virtaviivaista mallia: selvitä ehdotetut olosuhteet, säännöt, rajoitukset, tehtävän olemus, aika.
• Valmistele sopiva asetus (siihen asti, että kirjoita ensin teksti muistiin yksityiskohtaisesti ja ilmoita haluamasi intonaatiot).
• Mieti mahdollisia vaihtoehtoja lopullista keskustelua-ymmärtämistä varten.
• Suorita pilottiistuntoja (alkuvaiheessa vähintään 2-3 erottaaksesi hetkelliset ja yleiset kuviot).
• Kirjoita koko teksti muistiin yksityiskohtaisesti ottaen huomioon muutokset, joiden tarve selviää varsinaisen harjoituksen jälkeen.
• Suorita harjoitus rauhallisesti työtilassa.

Tässä on esimerkkinä yksi suosikkimallinnusharjoituksistani.

Harjoitus "Talent Game"

Osallistujat muodostavat ympyrän.

Johtava. Muistat varmaan vertauksen rikkaan miehen palvelijoista, joka lähtiessään uskoi heidän omaisuutensa. Yksi hautasi rahat, toinen laittoi ne kasvuun, kolmas alkoi käydä kauppaa. Palattuaan omistaja palkitsi jokaisen aavikon mukaan. Mutta on muitakin tapoja hallita rahaa: sekä typerämpiä ja viisaampia, että kauniimpia ja kenties rahallisempia. Nyt jokainen teistä pystyy näyttelemään näiden palvelijoiden roolia.

Hanki se USD:llä. (Jos kaikilla ei ole rahaa, sinun on jaettava valmiita "lahjakkuuksia" - symbolisia kolikoita.)

Yritä ratkaista tämä ongelma. Sinulla on 10 minuuttia aikaa valmistautua – voit tehdä yhteistyötä ryhmissä, voit ajatella yksitellen. Tänä aikana sinun on löydettävä paras tapa hallita rahojasi. Tämä on ilmaista peliä. Ajatella. Mutta muista - ideasi on toteutettava heti, poistumatta koulutushuoneesta. Sinulla on 30 minuuttia aikaa tehdä tämä. Vain cu:llasi on todellinen arvo. Muut esineet ja muut rahat eivät voi osallistua peliin, eikä niitä pidetä arvoesineinä.

Siellä on peli.

Johtava. Kaikki, tästä lähtien rahan siirto kädestä käteen on kielletty. Istui ympyrässä. Kenellä todellisuudessa on kuinka paljon rahaa? Suosionosoitukset!

Kertokaa nyt toisillenne, kuka teki mitä ja miksi. Mikä toimi erityisen hyvin ja mikä ei? Mitä mielenkiintoista pidit muissa?

Keskustelun jälkeen ohjaaja kommentoi peliä.

Tässä pelissä on useita vakiokommentteja.

Ensinnäkin "hyödyntäminen parhaalla mahdollisella tavalla" nähdään "kertoa". Mutta tämä on vain vaihtoehto. Yhden pelin jälkeen käytiin keskustelu tytön kanssa, joka käyttäytyi energisesti ja aggressiivisesti, eikä hämmentynyt kaapata sataa euroa (vanhaa) huolimattoman ihmisen käsistä tai kiristää kiristystä ja uhkauksia: "Mihin tarvitset tätä?" "Saamaan lisää rahaa." - "Mitä varten?" "Perustaaksesi oman yrityksen." - "Mitä varten?" "Teen lisää rahaa." - "Mitä varten?" "Tehdä jotain hyvää jollekin." Mielenkiintoista? Sillä välin poika, jolta hän varasti stow.e.evkan (mikä siellä jo on), tanssi toisen tytön kanssa ja kuiskasi iloisesti. Kysymys: Olivatko he kunnossa? - "Joo". – "Kävitään, että pystyt tekemään jotain hyvää ja suoraan?"

Toiseksi jakso toisesta pelistä. Nuori mies tarjoaa energisesti vaihtoehtoja ansaita rahaa. Mutta tässä se on "palanut". (Joukku tyttöjä teki sijoitusyhtiön ja tuhosi monia.) Nuori mies on hiljaa ja istuu tyhjänä nurkassa. Sitten tyttö lähestyy häntä (joka pitää hänestä), joka ei ole vielä osallistunut huijauksiin eikä pala sellaisesta halusta. Istuin vain juttelemaan. Kaveri on hiljaa ja tuntee olonsa kiusalliseksi (ilman rahaa - häviäjä?). Mutta tyttö oli viisas. Hän pyytää hellästi, rennosti apua stow.e.evkan hallintaan tai ainakin vie sen säilytykseen. vakuuttunut. Kaveri ei juoksenut "investoimaan", hän oli jo tiedemies, mutta heräsi henkiin, alkoi puhua, ja pelin lopussa tämä pari tunsi itsensä huomattavasti paremmaksi, itsevarmemmaksi ja "elävämmäksi" kuin muut, jopa ne, jotka "sokkivat" kaikkia.

Tytöt! Muista, että nuoret (hyvät ihmiset) ilman rahaa tuntevat usein itsensä ali-inhimillisiksi. Taivuttelu ei auta asiaa, vaikka argumenttisi olisivat erittäin fiksuja. Rahan lainaaminen avoimesti ja jatkuvasti - pilaa hänen asenteensa sinua kohtaan. Etsi viisaita liikkeitä. Luota ja auta. Ellei tietysti halua jatkaa suhdetta.

Erityisesti: tyttö ei ottanut kertolaskua, mutta mielestäni hallitsi rahaa erittäin hyvin. ("Parhaan kuvan" kysymykseen.)

Ja lopuksi, kolmanneksi. Useimmat, harvoja poikkeuksia lukuun ottamatta, pitävät tätä peliä tehtävänä "ansaita enemmän". Peliin osallistujat ryntäävät eteenpäin, mutta viidentoista minuutin kuluttua reilu puolikas kävelee kädet alhaalla – se ei toimi.

Tärkeimmät liikkeet nopeaan varallisuuden kasvuun ovat yleensä seuraavat: peli (sormustus, kortit), talouspetos (korot, asuntolaina), kerjääminen ("kivat tytöt", "hyvin hyvä"). Sanalla sanoen petosta. Liiketoimintaa pidetään useimmissa tapauksissa huijauksena. Melkein kaikki peliin osallistuneet nuoret yhdistivät nämä kaksi käsitettä yhdeksi. Poikkeuksia? Neljä nuorta miestä, jotka todella työskentelevät yksityisessä liiketoiminnassa. He olivat ainoita, jotka panostivat ei petokselle vaan tekoon. He saattavat olla pelissä, mutta he alkoivat tehdä bisnestä (kierivät käsiään, lupasivat puhaltaa kuumille, jopa yrittivät tehdä matkamuistoja). Ja he tekivät rahaa.

Oppitunnin jatkossa tätä aihetta kehitetään - "liiketoiminnan harjoittaminen".

SYNTON-KONSERNIN JOHTO

Kun puhumme ryhmän johtamisesta, tarkoitamme ryhmään liittymistä ja johtamista, työskentelyä ryhmädynamiikan parissa (ryhmän kehityksen ja muodostumisen vaiheet, ryhmän tavoitteet, normit ja arvot), työskentelyä ryhmätilan kanssa jne. Seuraavaksi haluan pysähdellä tämän prosessin piirteistä syntonilaisissa ryhmissä.

Ryhmään liittyminen

Ryhmään liittyminen eli itsensä tarjoaminen ryhmälle johtajana tapahtuu perinteisesti ryhmän muodostumisen yhteydessä. Niinpä johtajasta tulee ryhmän alusta lähtien ryhmän muodostava keskus, jonka ympärillä kaikki tapahtuu. Samaan aikaan ryhmän motivaatio työskennellä tämän johtajan kanssa saavutetaan tarjoamalla osallistujille mahdollisuus valita demonstraatiotunnilla useiden johtajien joukosta. Hänen jälkeensä ihmiset lähestyvät sitä, joka parhaiten vastaa heidän ajatuksensa "heidän johtajastaan".

Sitten ensimmäisen puolentoista-kahden kuukauden aikana monet osallistujat vierailevat eri johtajien luokilla ja sen seurauksena he valitsevat ryhmän (ja sen johtajan), jossa he viihtyvät. Demokratia ja valinnanvapaus!

Tässä on tärkeää, että yhden klubin johtajat eivät ole samantyyppisiä (silloin ero on "pahempi-parempi" tasolla ja ihmiset yksinkertaisesti kokoontuvat yhden henkilön luo), vaan he ovat henkilökohtaisesti erilaisia. Tämä tarjoaa luovaa monimuotoisuutta johtamistyyliin, samojen aiheiden ja toimintojen lähestymistapoihin sekä ideoiden esittämistapoihin.

Tarkoituksen, luokkien rakenteen ja peruslähestymistapojen yhtenäisyyden tarjoaa Synton-ohjelma, ja johtajien henkilökohtainen monimuotoisuus mahdollistaa tehokkaan työskentelyn erilaisten ihmisten kanssa.

Jos seurassa on vain yksi johtaja tai "kaikki yhtenä", niin kaikki ne loistavat ihmiset, joille Sinton on todella lähellä, mutta konkreettinen suorituskyky ei ole aivan, lähtevät Sintonista, eivätkä vain tietystä johtajasta. Jos johtajia on useita (joku on iloisempi, joku syvempi, joku rauhallisempi, joku energisempi), niin henkilö vastaanottaa Sintonin hänelle sopivimmassa esityksessä.

Sintonin johtajat ovat erilaisia! Mutta jos Sintonin johtaja luokkahuoneessa tekee jotain täysin erilaista, esimerkiksi johtaa transaktioiden analysointiryhmää, niin hänellä todennäköisesti menee hyvin, mutta tämä ei ole enää Sinton. Johtava Sinton ovat erilaisia, mutta ne toimivat Sintonin mukaan. Ja gestaltistit seuraavat Gestaltia. Onko se loogista?

Ensimmäistä oppituntia voidaan pitää seuraavana vaiheena johtajan ryhmään tulossa. Koska demonstraatiota johtivat useat fasilitaattorit, ja ehkä joku muu antoi sävyn.

Mutta tänä ensimmäisenä tiistaina (tai perjantaina tai keskiviikkona) ihmiset tulivat jo ryhmäänsä, joka liittyy juuri tähän johtajaan. Ja se on osallistujille tiedonlähde siitä, mitä Sinton käytännössä on ja kannattaako sinne mennä. Johtaja katsoo ihmisiä, mutta ihmiset katsovat myös häntä. Joten miten pääset alkuun?

Ajan myötä tämä ei ole enää kysymys: johtajilla, joilla on kokemusta, ei ole ongelmia johtaa ensimmäistä oppituntia ikään kuin se ei olisi ensimmäinen. Osallistujat, kuten aina, tulivat, johtaja, kuten aina, toimii, kaikki perinteet, säännöt, johtajan toimet ja se, että ryhmä toimii vakaasti, ovat normaaleja ja luonnollisia. Outoa jos ei.

Itse asiassa johtajan tehtävänä on siirtyä keskinäisestä arvioinnista säännölliseen työhön heti ensimmäisistä vaiheista lähtien. Tällainen tavanomaisuus ja luonnollisuus jo ensimmäisistä askeleista lähtien saavutetaan täyttämällä ryhmän odotukset ja muodostamalla hänen vakiintunut käsitys johtajasta johtajana. Ei henkinen johtaja ja guru, vaan joku, joka vahvistaa ja varmistaa prosessin. Eli se toimii ihmisten hyväksi: se palvelee työtään ja tuloksiaan. Mukana hankalia kysymyksiä ja älykkäitä kommentteja.

Enemmistön odotusten noudattaminen varmistetaan: ihmiset tiesivät ennen kaikkea minne olivat menossa; joka ei tiennyt, näki esittelytunnilla - tämä on toinen; joka ei ole täällä, ei luultavasti ole tullut – tämä on kolmas. Siksi niitä, jotka yllättäen eivät päätyneet ollenkaan minne halusivat, on vähän, ja he tekevät valintansa melko demokraattisesti: he eivät tule ensi kerralla.

Kaikkien miellyttäminen ei vaadi paljon vaivaa. Useimmat odottavat juontajalta juuri sitä työtä, jonka hän sanoi. Ja se on tehtävä. Ja tässä on sopivaa lainata V.Yu. Bolshakova: "Psykologin ei ole pakko palvella kaikkia. Hänen ammattinsa ei ole tarpeeksi vanha siihen."

Mitä tulee osallistujien kouluttamiseen tapaan työskennellä johtajan ohjauksessa, se tapahtuu seuraavalla tavalla. Koska ihmiset tulivat töihin, mutta eivät vieläkään tiedä, miten se täällä otetaan vastaan, ensimmäiset ohjeet ovat itsestäänselviä. Ja mitä useammin näin aluksi on (ohjaajan pyynnöt tehdä jotain seuraa loogisesti koko oppitunnin tilanteesta), sitä nopeammin ihmiset tottuvat siihen, että ohjaaja sanoo ja tarjoaa juuri sen, mitä tarvitaan. . Nämä ehdotukset ja pyynnöt ovat hyväntahtoisia ja rauhallisia. Tuskin kannattaa "käskyä" tai "anella ohjeita" - jo muoto aiheuttaa vastustusta. "Elämään oppiminen" ei luultavasti myöskään ole sen arvoista.

Ensimmäiset pyynnöt liittyvät työn organisointiin: "Istutaan (noustaan) ympyrään." On ymmärrettävää, miksi ei nouse ylös. "Katsokaa toisianne tarkasti." Olisimme tehneet sen itse ovelalla, mutta täällä - suoralla luvalla. No hyvä. Me katsomme. Ja johtaja on se, joka voi ratkaista.

Jotta ryhmän työskentely olisi mukavampaa, tarvitaan tilausta. Tätä varten kaikille tarjotaan esitteitä, joissa on kysymyksiä-vinkkejä. Hieno. Kyllä, ja vihjeet tilanteessa, jossa kaikki ei ole vielä selvää, on hyvä asia. Matkan varrella todetaan, että me työskentelemme täällä, emme hengailla.

Sanalla sanoen, kaikki esittäjän toimet selittyvät työn ja tulosten eduilla, mukavuudella ja tarkoituksenmukaisuudella. Ja hänen ehdotuksensa-pyyntönsä eivät vaadi titaanisia ponnisteluja täyttääkseen. Onko se hieman tavallista enemmän, keskittymistä ja huomiota. Joten tämä on ymmärrettävää, osallistujat työskentelevät - ensimmäisistä minuuteista lähtien, ja erittäin helpot tehtävät ovat heille yksinkertaisesti tylsiä.

Joten 15-20 minuuttia ensimmäisestä tunnista kuluu ja ryhmä on jo työskennellyt. Hän on kiireinen liike-elämässä, ja tämä on paras todiste juontajan elinkelpoisuudesta. Tarkemmin sanottuna tällaista kysymystä ei esiinny ollenkaan. Kaikki menee niin kuin pitääkin: isäntä on vastuussa, osallistujat työskentelevät.

Tarkkuuden ystäville selitys: kognitiivisesta dissonanssista on olemassa tällainen teoria. Sen mukaan uusi tieto havaitaan helposti ja luonnollisesti, jos se on enintään viidennes ihmisen jo tuntemasta ja hyväksymästä.

Milton Ericksonin työmalleihin kuuluu 5-4-3-2-1-tekniikka, jonka ydin (hyvin!) on, että tieto on helposti sulavaa, jos se tulee viidentenä lauseena neljän täysin itsestäänselvän lauseen jälkeen: «Sinä istut. tuolissa, jalat lattialla, kädet polvillasi, silmät kiinni, ja saatat haluta istua mukavasti… »

Näin ollen ryhmä noudattaa varsin helposti johtajan ohjeita harjoituksen suhteen, jos sitä ennen hän oli jo vähintään neljä kertaa rauhallisesti ja ilman jännitystä samaa mieltä hänen ehdotuksistaan. Esimerkiksi johtaja sanoo: ”Seisotaan ympyrässä… Meillä on tapana seistä niin, että tytöt seisovat poikien oikealla ja vasemmalla puolella (jos kokoonpano sallii). Pojat, jotka seisovat mielellään tytön viereen, nostakaa kätenne! Kiitos. Nouse sitten seisomaan kuin oikeat miehet! Muuten, hymyilkää toisillenne. Ja katsotaanpa tarkemmin niitä, joiden kanssa kohtalon tahdosta päädyimme juuri tässä ja nyt. Millaisia ​​ihmisiä he voisivat olla?

Lausunnot työn päämääristä ja tavoitteista toimivat samalla tavalla: ”Olemme kokoontuneet tänne harjoittelemaan psykologista harjoittelua: oppimaan ymmärtämään paremmin itseämme ja ihmisiä – mikä meitä ajaa, mitä ja miksi teemme, ymmärtämään ihmissuhteita. , tutustua psykologisiin tekniikoihin ja rajoihin. heidän hakemuksensa.» Niin kauan kuin ohjaaja sanoo sen, mitä ihmiset odottavat kuulevansa, hän voi olla varma, että osallistujat vastaavat hänen pyyntöihinsä ja tehtäviinsä riittävästi.

Työskentely ryhmädynamiikan parissa

Johtaja, joka on ensimmäisillä tunneilla osallistujien tavoitteiden (mitä teemme), arvojen (teemämme vuoksi) ja normien (miten teemme sen) puolestapuhujana, hän voi asettaa juuri nämä normit ja tavoittelee itseään (kohtuullisissa rajoissa, toisin sanoen toistaiseksi kaikki, mitä hän sanoo, vastaa yleensä periaatetta "viidesosa jo hyväksytystä").

Tarkemmin sanottuna fasilitaattorilla on oikeus kehittää ja täsmentää tavoitteita sekä ehdottaa konkreettisia normeja niiden saavuttamiseksi. Ja jopa tarjota huolellisesti vaihtoehtoja arvoihin. Sisältää kriittiset vaihtoehdot (luottaen korkeamman asteen arvoihin).

Täällä on tarpeen ylläpitää järkeä ja asettaa vain ne normit, joita tuetaan. Ihmisille pitäisi olla täysin selvää, kuinka ehdotettua sääntöä voidaan käyttää mielekkäiden tavoitteiden saavuttamiseen. Epärealistiset normit jätetään huomiotta tavalla tai toisella, eikä niihin voi olla voimakasta ratkaisua: Sinton on vapaaehtoinen asia. Lisäksi kokemus johtajan ehdottaman normin huomiotta jättämisestä alentaa hänen yleistä asemaansa. Ei siis mitään ylimitoitettua!

Ei ole mikään salaisuus, että tällainen paikka on yleensä varattu ryhmänjohtajalle. Sinton-ryhmässä johtajan lisäksi ei yleensä ole vaihtoehtoista johtajaa. Vahvimmat osallistujat työskentelevät ryhmässä yhdessä johtajan kanssa, eikä erityisiä konflikteja ole. Aivan kuten ei käytännössä ole kiinteää kaavaa roolien jakautumiselle. Tämä on yksi ryhmädynamiikan ominaisuuksista Syntonessa.

Ryhmädynamiikan standardisäännöllisyydet ovat tyypillisiä standardiryhmälle (ei syntonilaiselle). Nimittäin: ryhmän määrällinen kokoonpano - 9-12 henkilöä, se on käytännössä muuttumaton; ryhmä kokoontuu olemassaolonsa aikana säännöllisesti (ihannetapauksessa osallistujat ovat yhdessä koko ryhmän toiminnan ajan); sillä ei ole muodollista rakennetta, eli ihmissuhteet ja toiminta kehittyvät spontaanisti; johtaja (ja muut ulkoiset olosuhteet) ei puutu aktiivisesti ryhmäprosessin kulkuun (johtaja on joko painokkaasti neutraali tai mukana tässä prosessissa tasavertaisesti muiden kanssa).

Tällaiselle ryhmälle on ominaista seuraavat kehitysvaiheet: tuttavuus-konflikti-suorituskyky-kuoleminen. Roolijakauma on yleensä seuraava: johtaja, tukiryhmä, asiantuntija, vaihtoehtoinen johtaja, hylkiö, muut roolit. Ryhmässä tapahtuu ainutlaatuinen arvojen, tavoitteiden ja normien muodostumisprosessi (joka toimii perustana taistelulle roolinjaosta konfliktivaiheessa ja sitten vahvistaa osallistujien lopullisen aseman, niin sanotusti tarjoaa ideologisen perustan ryhmän epäviralliselle rakenteelle) ja muut ryhmädynamiikan standardiilmiöt.

Syntone-ryhmässä on seuraavat merkittävät erot. Ensinnäkin se ei ole suljettu, ja sen seurauksena sen koostumus on epävakaa. Vuoden aikana ilmaantuu uusia ihmisiä, kokeneita lähtee. Toiseksi, Sintonissa on suuria ryhmiä (yleensä yli 20-25 henkilöä). Kolmanneksi, Sintonissa on organisointiperiaate - käsikirjoitus, ja siellä on selkeä johtaja ja ryhmän johtaja - johtaja. Ilmeisesti siksi Syntonen ryhmädynamiikka on epästandardi. Eli se on edelleen olemassa ja sen mallit toimivat. Mutta ei niin suoraan kuin vakioryhmässä.

Ns. kontrolloitu ryhmädynamiikka tapahtuu Syntonessa. Ja isäntä hallitsee sitä (jos se toimii niin kuin sen pitäisi).

Mikä antaa hänelle tällaisen mahdollisuuden?

Ryhmän avoimuus ja jatkuva uusien ihmisten tulva sekä yksinkertaisesti ryhmän todellisen kokoonpanon muuttaminen oppitunnilta oppitunnille eivät anna osallistujien kulkea selkeästi läpi ryhmän kehitysvaiheita. Ryhmä on samanaikaisesti muodostumis-tuttamisvaiheessa ja konflikti-roolijakovaiheessa ja vakaan esiintymisen vaiheessa. Ja konfliktin vaihe on vähiten ilmaistu. Sen immanentti (sisäinen) perusta - vallanjako kamppailulla oikeudesta vahvistaa normeja ja arvoja - ei ole relevantti: kuten olemme jo todenneet, suurin osa ryhmän sisäisistä arvoista, tavoitteista ja normeista on ehdotettu (perustuu). osallistujista ja heidän harjoituksista saamistaan ​​kokemuksista) johtaja itse. Hän toimii myös johtajana ja asiantuntijana.

Joskus työn aikana johtaja kuitenkin astuu sivuun ja siirtää johtajuuden ryhmässä jollekin, joka osaa ja haluaa harjoittaa sitä missä tahansa tilanteessa. Hän itse lähettää, hän itse ottaa takaisin, kun työhön varattu aika loppuu. Tällä hetkellä kaikki normaalit prosessit ovat käynnissä ryhmässä ja roolit jaetaan. Mutta jokainen kerta on kuin ensimmäinen kerta. Joissakin kirkkaimpien johtajien harjoituksissa fasilitaattori riistää tarkoituksella puheen tai jopa mahdollisuuden osallistua, jotta muilla ei ole halua syyttää kaikkea suosittua henkilöä.

Yleisesti ottaen ohjaaja määrittelee sekä normit että tavoitteet sekä roolijaon ryhmässä. Eli hän hallitsee sitä aktiivisesti käsikirjoitusohjelman perusteella. Mutta joissain erityistilanteissa ryhmä kokee kaiken livenä, ilman toistaiseksi pois muuttavan johtajan vakuutusta. Siksi, vaikka syntonilaisryhmissä on paljon valoisia ja aktiivisia osallistujia, emme yleensä noudata yksilöllistä johtajuutta. Ja se tarkoittaa voimakasta pitkäaikaista konfliktia.

On totta, että tilanneriitoja on. Ja jos niistä on hyötyä, johtaja käyttää niitä. Hän ei taistele itseään vastaan. Hän esittää kysymyksiä ja kommentteja välttäen ehdottomia ja kategorisia. Juuri tämä tilanne tekee Synton-ryhmästä varsin hallittavan ja tehokkaan melkein koulutuksen loppuun asti.

Ryhmätilaa ja johtajan asemaa

Salissa, jossa Synton-ryhmä toimii, käytetään yleensä tällaisia ​​tilanjärjestelyvaihtoehtoja.

• Istumapiiri (useimmiten keskustelua varten). Johtaja voi istua kaikkien kanssa ja osallistua keskusteluun, tai hän voi olla ympyrän ulkopuolella ja esittää kysymyksiä ja tehtäviä.
• Pysyvä ympyrä (asetukset ja pikakysely). Johtaja voi seistä yhdessä kaikkien kanssa tai olla ympyrän sisällä (ei seiso yhdessä paikassa, mutta ei myöskään välkkyä).
• "Karuselli" - kaksi samankeskistä ympyrää, joissa ihmiset yleensä kohtaavat toisensa. Työ tapahtuu pareittain, mutta kumppanin vaihtuessa ajoittain. Esittäjä on yleensä karusellin ulkopuolella, vaikka hän sattuu olemaan sisällä.
• Istuminen piirit-mikroryhmät (keskustelu asioista, näkemysten selkeyttäminen, yhteisen mielipiteen tai palautteen muodostaminen). Johtaja voi istua ympyröissä ja siirtyä ryhmästä toiseen.
• Pysyvät mikroryhmät-ryhmät (yleensä suoriin toimiin liittyvät harjoitukset). Johtaja täällä ohjaa prosessia, joten hän on sivussa.
• Vapaa liikkuvuus ja osallistujien kokoukset. Yleensä tällaisia ​​tapaamisia-mini-keskusteluja varten ehdotetaan aiheita-kysymyksiä. Ja isäntä kävelee salissa osallistujien keskuudessa ja ylläpitää työilmapiiriä.
• Yleisö isäntäänsä päin tai "lava" (roolileikki, "kultainen" ja "musta" tuoli, muut "sydämestä sydämeen keskustelut"). Jos esiintyjä ottaa puheenvuoron, hän voi olla puhujan paikalla, ja jos hän yksinkertaisesti järjestää tapahtuman, niin yleensä jossain "lavan" reunalla.

Kaikki nämä kannat eivät eroa vain muodollisesti, vaan vaikuttavat myös osallistujien mielialaan ja käsitykseen sekä itse tehtävistä että ohjaajan roolista.

OSALLISTUJAT

Olemme jo havainneet, että Sintonin ihmiset ovat puhtaasti vapaaehtoista. Mutta mistä se muuten tulee? Tarkemmin sanottuna keskustelumme mukaisesti, mistä ja miten saamme sen?

On kolme perinteistä tapaa houkutella ihmisiä Sinton-ryhmiin:

- harkittuja mainoksia;

— "suusta suuhun", kun kerhossa jo vierailleet tuovat tuttavansa ja ystävänsä;

— koordinaatit NI Kozlovin kirjoissa. Ihmiset lukevat kirjoja, soittavat, kysyvät, tulevat klubille.

Työn aikana, kuten olemme jo sanoneet, jotkut ihmiset tulevat, jotkut lähtevät. Kukaan ei tietenkään pidättele. Kysymys siitä, mistä etsiä jotain hyödyllistä ja älykästä elämääsi, jokainen päättää itse. Tässä Synthon on yksi vaihtoehdoista. Vaihtoehto on kuitenkin hyvä.

On huomattava, että sama henkilö ei käy tunneilla Sintonissa kauempaa kuin kaksi (harvemmin kolme) vuotta. Meillä ei ole tavoitetta pitää ihmisiä mahdollisimman pitkään paikalla. Ihminen tulee ottamaan jotain itselleen, ottaa sen, sanoo "kiitos" ja jatkaa elämäänsä käyttäen mitä on saanut. Kaikki on hyvin. Synton elämään (ja ihmiseen), eikä päinvastoin.

On epätodennäköistä, että isäntä olisi huolissaan, jos henkilö lopettaa kurssin käymisen kerhoon. Ahdistus voi johtua pikemminkin siitä, että syntonilainen "hengaa" klubissa, jos ihmisen pääelämä on täällä. Näin ei kuitenkaan yleensä tapahdu. Ja jos jotain, isäntä voi puhua, esittää kysymyksiä, tarjota ajatuksia…

SYNTONIN LÄHESTYMISTAPA IHMISEEN

Ilmeisesti Sintonissa työskentelevillä psykologeilla on jotain yhteistä suhtautumisessa ihmisiin, työhönsä, maailmankuvassaan sekä tieteellisessä ja teoreettisessa perinteessä.

Ymmärtääkseni juontajien, varsinkin aloittelijoiden, on nykyään usein vaikeaa "perustajaisän" henkeäsalpaavan energisen ja tuottavan persoonallisuuden taustalla erottaa, mikä Syntonissa on yleinen Synton ja mikä henkilökohtaisesti Kozlov, joka on naurettavaa ja typerää kopioida ja toistaa. Ja haitallista. Sintonille ja itselleni. Ihmiset ovat erilaisia, ja Nikolai Ivanovich on myös henkilö.

Yleisen syntonilaisen lähestymistavan henkilöä kohtaan (jota mielestäni kirjassa "Persoonallisuuden kaava" kutsuttiin osuvasti realistiseksi) ovat seuraavat.

Jokaisessa ihmisessä on hyvin ristiriitaisia ​​motiiveja ja taipumuksia. On tuskin välttämätöntä kehittää niitä kaikkia umpimähkäisesti. Siksi Sinton ehdottaa työskentelyä niiden ominaisuuksien parissa, jotka tekevät ihmisen elämästä älykkäämpää, ystävällisempää ja hedelmällisempää läheisille, muille ja laajassa mielessä yhteiskunnalle.

Samalla Sinton puolustaa tarvetta vapaalle ja tietoiselle valinnalle, eli hän ei halua ajaa hyvyyteen ja maalaisjärkeen dogmeilla ja vaatimuksilla. Tämä osoittaa rehellisesti kaikki vaihtoehdot ja niiden mahdolliset lyhyen ja pitkän aikavälin seuraukset. Sintonin prioriteetti on hyvyys, ei loputon uppoutuminen itseensä, henkilökohtainen menestys, kaikenpuolinen - myös vaarallinen - itsensä toteuttaminen jne. Tämä ei kuitenkaan tarkoita sitä, että itsensä uppoaminen, henkilökohtainen menestys ja niin edelleen ( lähestymistapa on realistinen) ovat vieraita Sintonin lähestymistavalle. Tämä lähestymistapa prioriteetteihin tekee Sintonin sukua Adlerin yksilöpsykologiaan. Muistatko hänen "sosiaalisen kiinnostuksensa"?

Sinton muistaa, että ihmiset ovat erilaisia, eivätkä sovi kaikille samaan mittaan. Eläköön jokainen niin hyvää elämää kuin realistisesti voi. Silti se on parempi kuin hyvän tekemisen hylkääminen kokonaan. Ja kuka voi tehdä enemmän - anna hänen tehdä enemmän. Tässä mielessä ei ole olemassa määrällistä normia. Normi ​​on elämän suunta.

Syntone keskittyy keskivertoihmisen kehittämiseen, ei keskiverto heikossa asemassa olevan ihmisen tukemiseen. Todellisuudessa tämä tarkoittaa, että Sintonia ei kosketa henkisesti terveen ihmisen katsominen: "Mikä hieno kaveri, mikä iso mies!" Tämä ei ole tavoite, tämä on normaali perusta. Iso mies? Hieno. Mitä teet tällä terveydellä? Missä käytät sitä? Ja ylipäätään – käytätkö sitä vai kuljetko ylpeänä läpi elämän – ja siinä kaikki?

Kaikki tämä ei sulje pois tarvetta saada kuntoon niitä, jotka eivät ole vielä henkisesti "terveitä". Mutta kehitys ei lopu tähän. Tämä on väliasema. He laittoivat sen järjestykseen - se tarkoittaa, että he toivat sen alkuun. Ja nyt matka alkaa. Eikö?

Sintonin itsensä kehittäminen ei ole tavoite, vaan keino. Miksi ihminen tekee itsestään paremman? Sinton uskoo, että jos ihmisen oleskelu maailmassa on hyväksi pääasiassa vain hänelle, niin jälkimmäinen ei menetä mitään tällaisen ihmisen poistamisesta maailmasta. Silloin ihminen on itseensä sulkeutunut alkukehä elämän ruumiissa. Että hän on (parantunut tai valitettava), että hän ei ole. Ihminen alkaa olla maailmassa, kun hän osallistuu johonkin itseään suurempaan.

He sanovat: "Jokainen on yhtä arvoinen kuin se, mistä hän kiusaa." Ja sitten todellinen olemassaolo maailmassa alkaa siitä hetkestä, kun ihminen alkaa maksaa enemmän kuin vain itseään. Kun hän on vakavasti kiinnostunut jostakin ja jostakin itsensä ulkopuolelta, rakas. Tämä ymmärrys saa Sintonin liittymään Maslowin ajatukseen itsensä toteuttamisesta.

Kaikki edellä mainittu on kuitenkin mahdollista vain itsensä järjestykseen saaneen ihmisen tasolla, eli joka on käynyt läpi syvän kiinnostuksen vaiheen omaa henkilöä kohtaan. Ja Synton auttaa myös selviytymään tästä. Itse asiassa Sinton löytää pääsääntöisesti kaikki, jotka tulevat klubille jossain henkilökohtaisen kasvun vaiheessa, jossa henkilö pysähtyi eri syistä (on vaikeaa, ei ole selvää, mitä seuraavaksi, laiskuus, arvojen hämmennys - mutta sinä koskaan tiedä mitä). Ihmisillä on erilaisia ​​ongelmia, ja Sinton auttaa pääsemään nykyisestä vaiheesta seuraavaan. Ja välittää ajatus siitä, että seuraava vaihe (ja kriisi) ei ole viimeinen.

Sintonin «normaali ihminen» on sellainen, joka palvellessaan olemassaoloaan laadullisesti näkee siinä ei päämäärää sinänsä, vaan perustan ystävälliselle ja luovalle paluulle maailmaan. Annettuaan itselleen tarpeellisen osuuden huomiosta (ja hyväksynyt maailmalta sen, mitä tähän tarvitaan), hän kääntää muun osan lämmöstä, rakkaudesta, ystävällisyydestä ja viisasta voimasta ulospäin.

MITÄ SYNTHON OLLA

Ohjelmat

En näe mitään syytä yhdistää kaikkia olemassa olevia Synthon-ohjelmia yhteen versioon. Pikemminkin on tarpeen tuoda esiin niiden vivahteet-erot ja tarjota esiintyjille mahdollisuus säveltää ohjelmansa. Kannusta uusien vaihtoehtojen syntymistä, mutta pyydä tekijöitä antamaan yksityiskohtainen kommentti: miksi se on parempi, kätevämpi ja tehokkaampi.

Ajan myötä voit saavuttaa kunkin vaihtoehdon ymmärtämisen tason: minkä ikäisille ja sosiaalisille kerroille, mitä pyyntöjä varten, minkä maailmankuvan johtajat ovat.

Lisäksi haluaisin, että lähes syntonisten koulutusten määrätyt käsikirjat ja ohjelmat ilmestyvät edelleen. Teki sen hyvin – kuvaile sitä ja anna ihmisten käyttää sitä.

Johtava

Luulen, että meidän on hyväksyttävä se tosiasia, että Sintonin johtajat ovat eri tasoisia. Erittäin heikot eliminoidaan työn aikana (he lakkaavat käymästä heidän luokseen), loput vedetään vähitellen ylös (elämä pakottaa heidät). On tärkeää, että työpajat, koulutusseminaarit ja kokemusten vaihto kehittyvät.

Kuvittelen johtajien koulutuksen seuraavasti.

• Perusseminaari, tutustuminen Synton-ohjelmaan (tai sen kulkuun, jos mahdollista).
• Työpaja, erilaisia ​​ajankohtaisia ​​seminaareja (ja Sintonin ulkopuolella, jos Sintonissa ei vielä ole, eikä ehkä tulekaan), yleisen ammattitaidon lisääminen ja soveltaminen Sintonin erityispiirteisiin.
• Omien tuntien, kurssien, seminaarien kehittäminen ja toteuttaminen Synton-ohjelmassa tai sen lisäksi.
• Opettaa muille, missä johtaja on hyvä.
• Pääsy Sintonin ideologisen kehityksen ja kehityksen tasolle.

Ilmeisesti pitäisi hyväksyä, että Synthonissa pitäisi olla erilaisia ​​tapoja tehdä asioita. Ensinnäkin henkilökohtaiset sävyt yleiseen suuntaan ja ajan myötä omat "koulunsa".

Käsityö

Tarkoitan tällä työtä mallin mukaan, ilman sielua.

Olen seurannut paljon opiskelijoiden-psykologien ja aloittelevien kollegoiden työtä. Yksi malli on tässä ilmeinen: tiedon puute on täynnä innostusta. Todellisuudessa ryhmää johtaessaan ihminen alkaa ainakin puhua "sydämestä sydämeen" tavalla, jonka hän vielä osaa tehdä, mutta nyt hän tuntee "oikeaksi". Ja siksi se hiipii ihmisen sieluun. Parhaista aikeista, kirkas ja vakuuttava. Vain se ei ole aina turvallista: vasta lyödyn kollegan sielu ei yleensä ole liian valmistautunut sellaisiin interventioihin eikä yleensä ole suuntautunut toisen havaintoon. Useammin aloittelija johtaja löytää omansa toisesta (ainakin ymmärrystään ja jopa omat, kuten sanotaan, ongelmat) ja tekee tämän.

Siksi psykologisen työn ensimmäinen ammatillinen koulutus perustuu suurelta osin tällaisen ammatillisen laadun juurruttamiseen: ei mitään henkilökohtaista - olet töissä!

Vahvistan vahvasti: asiakkaan kanssa ei voi olla henkilökohtaista suhdetta. Johtaja on asiantuntija, hänen tehtävänsä on käyttää työkaluja oikein ja saada tulos. Empatia on empatiaa henkilöä kohtaan, eikä hänen vetämistä omaan sisäiseen pyörteeseensä.

Valitettavasti tällaiset varotoimet ovat perusteltuja: suurin osa tuntemistani psykologeista on inhimillisiä juuri siinä, että he pitävät sielunsa ja kaiken siinä tapahtuvan poissa apua hakeneesta henkilöstä.

Muuten, useimmat tekniikat toimivat käsityönä. Usein tämä riittää. Tässä ei ole mitään yllättävää: hyvän ja kokeneen käsityöläisen valmistama kattila voidaan täyttää myös vedellä, samoin kuin kulho, joka on taideteos.

Joten tällainen harjoitteluvaihtoehto, kun ohjelma on tavallisesti "rullattu" hyvällä ammatillisella tasolla, voi usein olla parempi (tulosten ja eettisten näkökohtien kannalta) kuin keskeyttäneen väkivaltainen tunteellinen heittely. Olen törmännyt sekä niihin että muihin ja sitoudun väittämään: parempi on keskimääräinen hyvä kuin sielu, mutta paha. Kuka on parempi? Kenen kanssa he työskentelevät.

Uskon kuitenkin, että "ammattimainen ja sielullinen" vaihtoehto on edelleen olemassa. Eli kun tekninen ja artesaanitaso on parhaimmillaan ja sielu on panostettu. Silloin se osoittautuu työksi, joka on lähellä neroutta – siitä ei ole vain hyötyä, vaan kauneus syntyy. Näin ei kuitenkaan ole aina eikä kaikkialla. Ihmiset ovat elossa. Ehkä ei ole suuria ongelmia, mutta on niitä, jotka ovat "tässä ja nyt". Ja sitten ammattitaito pelastaa virtuoosin.

Yleinen johtopäätös: jos ammattilainen voi tehdä jotain sielulla, anna hänen tehdä se. Ja jos kaikki ei ole kunnossa sielussa, anna ammattilaisen työskennellä, älä hänen nykyisten henkisten vaikeuksiensa.

  Tuote mallit

Keskuksen todellinen vahvuus piilee sen auktoriteetissa (eli johtajien työn laadun ylläpitämisessä, uudessa kehityksessä, ponnistelujen koordinoinnissa ja muodostumisprosessissa olevien tukemisessa) sekä rajojen laajuudessa ja puitteet, joiden avulla monia asioita voi kokeilla, etsiä ja löytää parhaat luottavaisin mielin tämän keskuksen tuen avulla. Näin ollen nykyinen rakenne – ryhmät, klubit, keskukset ympäri maata – säilyy.

Uskon, että on oikein kannustaa Synton-opiskelijoilleen valitsemaan ei-kaupallisia (eli ei "romuhintaisia") satelliittikursseja Synton-ohjelmaan. Tässä on kolme etua: ihmiset saavat tarvitsemansa ja mikä on jotenkin sopimatonta Synthon-ohjelmassa (esimerkiksi vain koulutusseminaareja), Synton saa mainetta niiden joukossa, jotka eivät olleet siitä erityisesti kiinnostuneita, plus, koska monet näistä koulutuksista ovat mieluummin luksusta kuin arkielämää, rahaa. Jälkimmäinen mahdollistaa Syntonin jäsenmaksujen pitämisen alhaisina. Se osoittautuu takaisinmaksuksi ilman ryöstöä.

Ihmiset

Objektiivisessa todellisuudessa toivon, että mikään ei muutu: ihmiset voivat elää ilman Sintonia, mutta Sinton jatkaa pyrkimyksiään tehdä niin paljon kuin mahdollista. Ja ihmiset täällä saavat vapaaehtoisesti sen, mikä mahdollistaa heidän ja heidän ympärillään olevansa lämpimämmän, älykkäämmän, ystävällisemmän ja menestyvämmän.

Mitä tulee laadulliseen koostumukseen, uskon, että ikärajat (17-40-vuotiaat) eivät muutu merkittävästi. Mutta opiskelijoiden suhteellinen ylivalta työssäkäyviin nuoriin verrattuna ilmeisesti vähenee. Lisää tulee niitä, jotka jo tekevät jotain elämässä, ja siksi eivät ole kiinnostuneita "yleensä koko elämästä", vaan yksityiskohdista: "miten voin (elä) niin, että ...". Siten on tarkoituksenmukaisempaa tavoitteiden asettamista, mikä tarkoittaa, että tulokset ovat syvempiä.

Ideoita ja arvoja

Ja kaikki tämä on Sintonissa, ja kaikki tämä on Sinton. Koska tässä pohjana on yksi asia: ihmisistä huolehtiminen ja halu heidän elää valoisammin, ystävällisemmin, viisaammin sekä sisällään että toistensa kanssa. Joissakin ryhmissä tämä perustuu kommunikaatiokulttuurin kasvattamiseen, jossain - oman ja toisten kokemuksen ymmärtämiseen, jossain - täydelliseen ja merkitykselliseen ihmissuhteiden kokemukseen, jossain - uppoamiseen sisäiseen maailmaan. Mutta pääasia säilyy: ei riitä, että ei tee pahaa, ei riitä edes taistelu pahaa vastaan, täytyy tehdä hyvää. Ja tehdä se aktiivisesti ja toteuttamiskelpoisesti. Ja vain vahva.

Mutta ei väkisin. Lievä, hyväntahtoinen väkivalta (tai painostus, jos haluat) on mahdollista, kun ihmiset odottavat tätä lähestymistapaa, rohkaisevat sitä ja auttavat sitä aktiivisesti. Mutta tämä ei ole sama asia kuin jäykät puitteet ja uhkavaatimuksen ehdot: "joko niin tai ei ollenkaan." Jälkimmäisessä tapauksessa ensinnäkin monet yksinkertaisesti lähtevät eivätkä saa mitään; toiseksi, voi olla vakavia menetyksiä - kyky ja halu tehdä se itse. Ja sitten sen, joka vasaroi, on seisottava lähellä koko ajan, jottei toinen vasara aja sisään jotain omaa.

Haluamme auttaa ihmisiä luomaan itsensä. Tältä se kuulostaa meidän tunneilla: ”Valintasi on sinun asiasi. Ja minun tehtäväni on auttaa sinua tekemään vapaan valinnan: eli ymmärtämään, mitä tarkalleen valitset, mitä seuraa ja mitä joudut maksamaan. Mutta sinä valitset. Ja sinä olet vastuussa siitä."