Mitä tulee kouluväkivaltaan, "laitoksen sisäiset tekijät, kouluilmapiiri (opiskelijoiden määrä, työolot jne.) pelata paljon », selittää Georges Fotinos. ”Lisäksi älkäämme unohtako, että koulun missio on auttaa lasta sosiaalisesti, yhdessä elämään. Ja tällä alalla koulu on joskus epäonnistunut. Esimerkiksi korkeakoulussa väkivaltaisiksi todetut opiskelijat eivät ole spontaaneja sukupolvia. Heidän takanaan on koko kouluhistoria siitä lähtien, kun he tulivat päiväkotiin. He osoittivat välillä hermostuneisuuden merkkejä. Ja useiden merkkien olisi pitänyt varoittaa opettajia ja vanhempia ja rohkaista heitä asentamaan laite paikalleen. »Georges Fotinosille, opettajien koulutus on riittämätöntä. Se ei sisällä moduulia häirintäilmiön tunnistamisesta tai konfliktien hallinnasta.
Ennaltaehkäisy jätetään sivuun
”1980-luvulta lähtien suunnitelmat kouluväkivallan torjumiseksi ovat seuranneet toisiaan valtavilla resursseilla. Ainoa ongelma: nämä yläkouluja ja lukioita koskevat suunnitelmat keskittyivät väkivallan hallintaan eikä ehkäisyyn”, Georges Fotinos korostaa. Kulta, vain ennaltaehkäisevät toimenpiteet voivat pysäyttää tämäntyyppisen tilanteen.
Muuten, RASED (Erityisapuverkostot vaikeuksissa oleville oppilaille), joiden tehtävänä on auttaa vaikeuksissa olevia lapsia opettajien pyynnöstä. ovat suureksi hyödyksi. Mutta virkoja leikataan, eikä eläkkeelle jääviä ammattilaisia korvata. "
Vanhemmat, eivätkö ole mukana tarpeeksi?
Georges Fotinosille koulu ei houkuttele vanhempia tarpeeksi. He eivät ole tarpeeksi mukana. ” Perheet eivät osallistu riittävästi kouluelämän toimintaan ja vain kuluttavat koulua. "