Ranskassa ja Kanadassa havaitsemme yksilöiden sukupuoleen liittyvää epätasa -arvoa koulutus- ja ammatillisessa uralla. Vaikka tytöt menestyvät keskimäärin paremmin kuin pojat, he pyrkivät enemmän kirjallisuuteen ja korkea -asteen osaan, jotka ovat vähemmän kannattavia reittejä kuin poikien valitsemat tieteelliset, tekniset ja teolliset osiot. Kirjailijoiden Couppién ja Epiphanen mukaan he menettävät näin ” osa tämän paremman akateemisen menestyksen hyötyä “. Heidän ammatinvalintansa on kiistatta vähemmän kannattava taloudelliselta kannalta, mutta entä sen merkitys onnellisuudelle ja täyttymykselle? Tiedämme valitettavasti, että nämä ammatilliset suuntaukset johtavat naisten ammatillisen integroitumisen vaikeuksiin, suurempaan työttömyysriskiin ja epävarmempaan asemaan… 

Vuonna 1981 Linda Gottfredson esitti teorian ammattien edustamisesta. Jälkimmäisen mukaan lapset ymmärtävät ensin, että työ on eriytetty sukupuolen mukaan ja sitten eri toiminnoilla on epätasa -arvoinen sosiaalinen arvovalta. Kaikilla nuorilla on siis 13 -vuotiaana ainutlaatuinen kognitiivinen kartta, joka edustaa ammatteja. Ja he käyttävät sitä a hyväksyttyjen uravalintojen alue 3 kriteerin mukaan: 

• kunkin ammatin havaitun sukupuolen yhteensopivuus sukupuoli -identiteetin kanssa
• kunkin ammatin arvostetun tason yhteensopivuus tunteen kanssa, että hänellä on kyky suorittaa tämä työ
• halukkuus tehdä mitä tahansa halutun työn saamiseksi.

Tämä "hyväksyttävän uran" kartta määrittäisi koulutuksellisen suuntautumisen ja mahdolliset muutokset, jotka todennäköisesti tapahtuvat uran aikana.

Vuonna 1990 tehty tutkimus osoitti, että poikien suosikki ammatit olivat ammatteja, kuten tiedemies, poliisi, taiteilija, maanviljelijä, puuseppä ja arkkitehti, kun taas tyttöjen suosituimmat ammatit olivat opettaja, lukion opettaja, maanviljelijä, taiteilija, sihteeri. ja ruokakauppa. Kaikissa tapauksissa sukupuolitekijä on etusijalla sosiaaliseen arvovaltaan.

Siitä huolimatta, että pojat kiinnittäisivät suurta huomiota eri haluttujen ammattien palkkoihin, tyttöjen huolenaiheet keskittyvät enemmän sosiaaliseen elämään ja perhe- ja työtehtävien yhteensovittamiseen.

Nämä stereotyyppiset käsitykset ovat olemassa hyvin varhaisessa iässä ja erityisesti peruskoulun alussa. 

Vuonna 1996 Gottfredson ehdotti kompromissiteoriaa. Jälkimmäisen mukaan kompromissi määritellään prosessiksi, jolla yksilöt muuttavat pyrkimyksiään realistisempiin ja helpommin saatavilla oleviin ammatillisiin valintoihin.

Gottfredsonin mukaan niin sanottuja "varhaisia" kompromisseja syntyy, kun henkilö tajuaa, että ammatti, jota hän on eniten halunnut, ei ole saavutettavissa oleva tai realistinen valinta. Niin sanottuja "empiirisiä" kompromisseja esiintyy myös silloin, kun henkilö muuttaa toiveitaan vastauksena kokemuksiin, joita he ovat saaneet yrittäessään saada työtä tai kouluissa.

- odotettuja kompromisseja liittyvät käsityksiin esteettömyydestä eivätkä todellisten työmarkkinoiden kokemusten vuoksi: ne ilmestyvät siksi aikaisemmin ja vaikuttavat tulevan ammatin valintaan.

Vuonna 2001 Patton ja Creed havaitsivat, että nuoret tuntevat olonsa varmemmaksi ammatillisesta projektistaan, kun päätöksenteon todellisuus on kaukana (noin 13-vuotiaana): tytöt tuntevat olonsa erityisen luottavaisiksi, koska he tuntevat hyvin ammattimaailman.

Mutta yllättäen 15 vuoden jälkeen sekä pojat että tytöt kokevat epävarmuutta. 17 -vuotiaana, kun valinta on lähellä, tytöt alkavat epäillä ja kokevat suurempaa epävarmuutta ammatinvalinnassaan ja ammatillisessa maailmassa kuin pojat.

Vuonna 1996 Hollanti ehdotti uutta teoriaa, joka perustuu ”ammatillisiin valintoihin”. Se erottaa kuusi ammatillisten etujen luokkaa, joista jokainen vastaa eri persoonallisuusprofiileja:

• Realistinen
• Tutkija
• Taiteellinen
• sosiaalinen
• yritteliäs
• Tavanomainen

Hollannin mukaan sukupuoli, persoonallisuustyypit, ympäristö, kulttuuri (esimerkiksi muiden samaa sukupuolta olevien ihmisten kokemukset samasta taustasta) ja perheen vaikutus (mukaan lukien odotukset, tunteet, taidot) mahdollistaisivat ammattilaisen ennakoinnin nuorten toiveet.