Sisällys
Tällä hetkellä on olemassa useita psykologisia ja kulttuurisia ilmiöitä, jotka voidaan luokitella ei-toivotuiksi poikkeavuuksiksi:
- Ensinnäkin se on ilmeistä ja yhä voimistuvaa tyttöjen maskuliinisoitumista ja poikien feminisoitumista;
- toiseksi yläkouluikäisten nuorten äärimmäisten, ei-toivottujen käyttäytymismuotojen lisääntyminen: ahdistusta ei aiheuta vain progressiivinen vieraantuminen, lisääntynyt ahdistus, henkinen tyhjyys, vaan myös julmuus ja aggressiivisuus;
- kolmanneksi yksinäisyyden ongelman paheneminen nuorella iällä ja aviosuhteiden epävakaus nuorissa perheissä.
Kaikki tämä ilmenee voimakkaimmin lapsen siirtymävaiheessa lapsuudesta aikuisuuteen – murrosiässä. Mikroympäristö, jossa nykyaikainen teini pyörii, on erittäin epäsuotuisa. Hän kohtaa jossain määrin erilaisia poikkeavan käyttäytymisen muotoja koulumatkalla ja pihalla ja julkisilla paikoilla ja jopa kotona (perheessä) ja koulussa. Erityisen epäsuotuisa ympäristö, joka johtaa poikkeamien syntymiseen moraalin ja käyttäytymisen alalla, on vapautuminen perinteisistä normeista, arvoista, kiinteiden käyttäytymismallien ja moraalisten rajojen puuttumisesta, sosiaalisen kontrollin heikkenemisestä, mikä edistää poikkeamien kasvua. ja itsetuhoinen käyttäytyminen nuorten keskuudessa.
Modernin "selviytymisyhteiskunnan" stereotypioiden asettamat väärinymmärretyt ihanteet pakottivat esimerkiksi naisen puolustamaan ja saavuttamaan itselleen puhtaasti maskuliinisia arvoja, mikä aiheutti poikkeaman psykologisen seksin kehityksessä, sukupuoli-identiteetin muodostumisessa. Historiallisesti venäläiset naiset, suuremmassa määrin kuin länsimaiset naiset, eivät pyrkineet saavuttamaan miehiä vain fyysisten parametrien suhteen (aikoinaan pahamaineinen mainos televisiossa, jossa rautatietyöntekijöiden oranssissa liivessä vanhukset makasivat ratapölkkyjä, ei kukaan muu kuin ulkomaalaisia, ei tuolloin vaikuttanut järkyttävältä), vaan myös omaksua maskuliininen käytös, hallita maskuliininen asenne maailmaan. Tämän päivän lukiotytöt kutsuvat henkilökohtaisissa keskusteluissa sellaisia naisissa toivottavia piirteitä kuin maskuliinisuus, päättäväisyys, fyysinen vahvuus, itsenäisyys, itseluottamus, aktiivisuus ja kyky "taistella takaisin". Nämä piirteet (perinteisesti maskuliiniset), vaikka ne ovat sinänsä erittäin arvokkaita, hallitsevat selvästi perinteisesti feminiinisiä piirteitä.
Miesten feminisoitumis- ja maskuliinisaatioprosessi on vaikuttanut laajasti kaikkiin elämämme osa-alueisiin, mutta se on erityisen voimakasta nykyperheessä, jossa lapset hallitsevat roolinsa. He saavat myös ensimmäisen tietonsa aggressiivisen käyttäytymisen malleista perheessä. Kuten R. Baron ja D. Richardson totesivat, perhe voi samanaikaisesti osoittaa aggressiivisen käyttäytymisen malleja ja tarjota sille vahvistusta. Koulussa tämä prosessi vain pahenee:
- alempien luokkien tytöt ovat kehityksessään keskimäärin 2,5 vuodella poikia edellä eivätkä näe puolustajiaan jälkimmäisessä, joten he osoittavat suhteissaan syrjivää luonnetta. Viime vuosien havainnot antavat mahdollisuuden havaita, että yhä useammin tytöt puhuvat ikätovereistaan sellaisilla sanoilla kuin "tyhmät" tai "imkarit" ja hyökkäävät aggressiivisesti luokkatovereihinsa. Poikien vanhemmat valittavat, että tytöt kiusaavat ja hakkaavat heidän lapsiaan koulussa, mikä puolestaan aiheuttaa pojissa puolustavaa käyttäytymistä, mikä johtaa ihmisten välisten konfliktien syvenemiseen, mikä mahdollistaa molemminpuolisen sanallisen tai fyysisen aggression;
- Suurin koulutustaakka perheessä meidän aikanamme on useimmiten naisen kannettava, samalla kun hän käyttää lapsiin voimakkaita kasvatusmenetelmiä (koulun vanhempainkokouksiin osallistumisen aikana tehdyt havainnot osoittivat, että isien läsnäolo niissä on erittäin harvinaista ilmiö);
- koulujemme pedagogiset ryhmät koostuvat pääosin naisista, jotka on useammin pakotettu, ilman halua, menestyä opettajina, ottamaan miesroolin (tiukka käsi).
Siten tytöt omaksuvat miesten "voimakkaan" konfliktinratkaisutyylin, joka luo myöhemmin hedelmällisen maaperän poikkeavalle käytökselle. Teini-iässä aggressiivisen suuntautumisen sosiaaliset poikkeamat kasvavat edelleen ja ilmenevät yksilöä vastaan suunnattuina toimina (loukkaus, huliganismi, pahoinpitely), ja teini-ikäisten tyttöjen väkivaltainen puuttuminen ulottuu ikäominaisuuksien vuoksi koululuokan ulkopuolelle. Yhdessä uusien sosiaalisten roolien hallinnan kanssa lukiotytöt hallitsevat myös uusia tapoja selkeyttää ihmissuhteita. Teini-ikäisten tappelutilastoissa tytöt ovat yhä useammin mukana, ja tällaisten tappelujen motiivina osallistujien itsensä mukaan on suojella omaa kunniaansa ja arvokkuuttaan entisten läheisten ystäviensä panettelulta ja panettelulta.
Käsittelemme väärinymmärrettyjä sukupuolirooleja. On olemassa sellainen asia kuin sosiaalinen sukupuolirooli, eli rooli, jota ihmiset tekevät päivittäin miehinä ja naisina. Tämä rooli määrittää yhteiskunnan kulttuurisiin moraalisiin ominaisuuksiin liittyvät sosiaaliset esitykset. Luottamus kommunikoida oman ja vastakkaisen sukupuolen kanssa, naisten itseluottamus riippuu siitä, kuinka oikein teini-ikäiset tytöt oppivat naispuoliselle sukupuolelle ominaisia käyttäytymismalleja: joustavuutta, kärsivällisyyttä, viisautta, varovaisuutta, oveluutta ja lempeyttä. Se riippuu siitä, kuinka onnellinen suhde tulee olemaan hänen tulevassa perheessään, kuinka terve hänen lapsensa tulee olemaan, koska maskuliinisuuden ja naiseuden ideasta voi tulla hänen käyttäytymisensä moraalinen säätelijä.
Epäilemättä työ naisellisen käyttäytymistyylin muodostamiseksi lukiolaisten keskuudessa on erittäin tärkeää koululle ja koko yhteiskunnalle, koska se auttaa "kasvavaa ihmistä" löytämään "todellisen "minänsä", sopeutumaan elämään. , ymmärtää kypsyytensä ja löytää paikkansa ihmissuhdejärjestelmässä.
Bibliografinen luettelo
- Bozhovich LI Persoonallisuuden muodostumisen ongelmat. Suosikki psyko. toimii. — M.: Moskovan psykologinen ja sosiaalinen instituutti; Voronezh: NPO «MODEK», 2001.
- Buyanov MI Lapsi huonokuntoisesta perheestä. Lapsipsykiatrin muistiinpanoja. - M .: Koulutus, 1988.
- Baron R., Richardson D. Aggressio. - Pietari, 1999.
- Volkov BS Teini-ikäisen psykologia. — 3. painos, korjattu. Ja ylimääräistä. - M .: Venäjän pedagoginen seura, 2001.
- Garbuzov VI Käytännön psykoterapia eli Kuinka palauttaa itseluottamus, todellinen ihmisarvo ja terveys lapselle ja teini-ikäiselle. - Pietari: North - West, 1994.
- Olifirenko L.Ya., Chepurnykh EE, Shulga TI, Bykov AV, Innovaatioita sosiaalisten ja psykologisten instituutioiden asiantuntijoiden työssä. – M.: polygrafipalvelu, 2001.
- Smirnova EO Lapsen ja aikuisen välisen viestinnän ongelma LS Vygotskyn ja MI Lisinan teoksissa // Psykologian kysymyksiä, 1996. Nro 6.
- Shulga TI Työskentele huonosti toimivan perheen kanssa. – M.: Bustard, 2007.
Video Yana Shchastyalta: haastattelu psykologian professori NI Kozlovin kanssa
Keskustelun aiheita: Millainen nainen sinun tulee olla, jotta voit mennä naimisiin? Kuinka monta kertaa miehet menevät naimisiin? Miksi normaaleja miehiä on niin vähän? Lapseton. Vanhemmuus. Mitä on rakkaus? Tarina, joka ei voisi olla parempi. Maksaa mahdollisuudesta olla lähellä kaunista naista.