Sisällys
Huomaa saavutukset, korosta vahvuuksia, älä virheitä äläkä syytä. Pystymme lieventämään lapsesi koulustressiä, ovat asiantuntijamme varmoja. Pysyä vaativana.
Perusideoita
- Rakenna luottamusta: tue virheistä huolimatta. Auta voittamaan vaikeudet. Älä kritisoi.
- Rohkaise: huomaa lapsen mikä tahansa, ei vain koulutuksellinen, kiinnostus. Keskity hänen kykyihinsä: uteliaisuuteen, huumoriin, näppäryyteen…
- Kannusta: Käsittele koulua osana lapsesi jokapäiväistä elämää. Hänen täytyy tietää, että häneltä odotetaan ponnisteluja, ja ymmärtää, että hän on vain hankkimassa tietoa toistaiseksi.
Älä kiirehdi
"Lapsi kehittyy jatkuvasti", muistuttaa lapsipsykologi Tatjana Bednik. – Tämä prosessi voi olla hyvinkin aktiivinen, mutta toisinaan se tuntuu jäätyvän ja saa voimaa seuraavaan läpimurtoon. Siksi aikuisten tulisi antaa itsensä "sovittaa" sen kanssa, mitä lapsi nyt on. Älä kiirehdi, älä vaadi, älä pakota kaikkea korjaamaan välittömästi, muuttumaan erilaiseksi. Päinvastoin, kannattaa kuunnella lasta, tarkkailla, auttaa häntä luottamaan positiivisiin puoliinsa ja tukemaan häntä heikkouksien ilmaantuessa.
Hyödynnä virheet
Ei erehdy, kuten tiedät, se, joka ei tee mitään. Myös päinvastoin: se, joka tekee jotain, on väärässä. Ainakin joskus. ”Opeta lapsesi analysoimaan epäonnistumisen syitä – näin opetat hänet ymmärtämään selkeästi, mikä johti virheeseen”, neuvoo kehityspsykologi Andrey Podolsky. – Selvitä, mikä jää käsittämättömäksi, pyydä tekemään harjoitus uudelleen kotona, kerro huonosti oppitunti. Ole valmis selittämään äskettäin peitetyn materiaalin ydin uudelleen itse. Mutta älä koskaan tee tehtävää hänen sijaansa – tee se lapsen kanssa. ”On hyvä, kun yhteinen luovuus koskee monimutkaisia ja luovia tehtäviä”, psykologi Tamara Gordeeva selventää, ”biologiaprojekti, kirjan arvostelu tai essee vapaasta aiheesta. Keskustele hänen kanssaan uusista ideoista, etsi yhdessä kirjallisuutta, tietoa Internetistä. Tällainen ("liiketoiminta") kokemus kommunikoinnista vanhempien kanssa, uudet taidot auttavat lasta tulemaan itsevarmemmaksi, yrittämään, tekemään virheitä ja etsimään uusia ratkaisuja omatoimisesti.
Lue lisää:
- Läpäise tentti: 5 valmistautumisstrategiaa ja psykologin kommentit
"Mikään ei ole rauhoittavampaa ja palauttavampaa kuin yhteisen toiminnan hetket perheen kanssa", lisää Tatjana Bednik. "Ruoanlaitto, askartelu, pelien pelaaminen yhdessä, ohjelman tai elokuvan katsominen ja kommentoiminen yhdessä – niin monia näkymättömiä mutta perustavanlaatuisia tapoja oppia!" Mielipiteiden jakaminen, itsensä vertaaminen muihin, toisinaan toistensa vastustaminen – kaikki tämä auttaa kehittämään kriittistä mieltä, joka puolestaan auttaa sinua katsomaan tilannetta sivulta ja pitämään stressin etäällä.
On kysymys?
- Psykologisen ja pedagogisen kuntoutuksen ja korjaamisen keskus "Strogino", t. (495) 753 1353, http://centr-strogino.ru
- Psykologinen keskus IGRA, t. (495) 629 4629, www.igra-msk.ru
- Nuorten keskus "Crossroads", t. (495) 609 1772, www.perekrestok.info
- Psykologisen neuvonnan ja psykoterapian keskus "Genesis", puh. (495) 775 9712, www.ippli-genesis.ru
Andrei Konchalovskyn kommentti
”Mielestäni vanhemman päätehtävä on luoda lapselleen kohtalaisen suotuisat olosuhteet. Koska ihminen alenee ehdottoman suotuisissa, aivan kuten ehdottoman epäsuotuisissa. Eli se ei saa olla liian kylmä tai kuuma. Kaikkea ei voi saada. Et voi mennä minnekään tai syödä mitä haluat. On mahdotonta, että kaikki on mahdollista – on asioita, jotka ovat mahdottomia! Ja on asioita, jotka ovat mahdollisia, mutta ne on ansaittava. Ja on asioita, jotka sinun on tehtävä, vaikka et halua. Vanhemman ei pitäisi olla vain ystävä. Elämä koostuu äärettömästä määrästä rajoituksia, koska haluamme aina sitä, mitä meillä ei ole. Sen sijaan, että rakastaisimme sitä, mitä meillä on, haluamme saada sen, mitä rakastamme. Ja tarpeettomia tarpeita on paljon. Ja elämä ei sovi yhteen sen kanssa, mitä haluamme. Meidän on ansaittava jotain ja ymmärrettävä jotain, jota meillä ei koskaan tule olemaan. Ja vanhemman tehtävänä on varmistaa, että lapsi oppii tämän ajatuksen. Se on tietysti kamppailua. Mutta ilman tätä ihmisestä ei tule henkilöä.
Suunnittele yhdessä
”Mikä on paras aika tehdä läksyjä; ota ensin helpoin tai vaikein; miten työpaikka organisoidaan oikein – vanhempien tulee opettaa lapsi suunnittelemaan jokapäiväistä elämäänsä, koulupsykologi Natalya Evsikova sanoo. "Tämä auttaa häntä tekemään päätöksiä helpommin, tulemaan rauhallisemmaksi – hän lopettaa istumisen pöytänsä ääressä viime hetkellä ennen nukkumaanmenoa." Keskustele hänen kanssaan hänen työstään, selitä mitä tarvitaan ja miksi, miksi se pitäisi järjestää niin. Ajan myötä lapsi oppii itsenäisesti suunnittelemaan aikansa ja järjestämään tilaa. Mutta ensin vanhempien on näytettävä, miten se tehdään, ja tehtävä se yhdessä hänen kanssaan.
Luo motivaatiota
Lapsi on kiinnostunut, jos hän ymmärtää hyvin, miksi hän opiskelee. "Puhu hänelle kaikesta, mikä häntä kiehtoo", Tamara Gordeeva neuvoo. "Muistuta minua: menestys tulee, jos rakastamme sitä, mitä teemme, nautimme siitä ja näemme sen merkityksen." Tämä auttaa lasta ymmärtämään toiveensa, ymmärtämään paremmin heidän etujaan. Älä vaadi paljon, jos et itse ole kovin kiinnostunut opiskelusta, lukemisesta tai uusien asioiden oppimisesta. Toisaalta osoita aktiivisesti uteliaisuutesi uusia asioita kohtaan, jos olet elinikäinen oppija. "Voit kiinnittää hänen huomionsa tietoihin ja taitoihin, joita hän tarvitsee täyttääkseen lapsuuden unelmansa", Andrey Podolsky selventää. Haluatko elokuvaohjaajaksi vai lääkäriksi? Ohjausosasto tutkii kuvataiteen ja kirjallisuuden historiaa. Ja lääkärin pitää osata biologiaa ja kemiaa... Kun on mahdollisuus, lapsella on kova halu päästä unelmaansa mahdollisimman pian. Pelko katoaa ja oppimisesta tulee mielenkiintoisempaa."
Kouluta ilman tukahduttamista
Epäonnistumisten ärsyyntymättä jättäminen ja ylisuojelemisen välttäminen voitaisiin muotoilla pedagogiikan kaksoissäännöksi. Natalya Evsikova tarjoaa metaforan: ”Lapsi oppii ajamaan pyörällä. Kun se putoaa, olemmeko vihaisia? Ei tietenkään. Me lohdutamme ja rohkaisemme häntä. Ja sitten juoksemme vierekkäin, tuemme pyörää ja niin edelleen, kunnes se ajaa itse. Sama pitäisi tehdä lasten kouluasioissa: selittää, mikä on käsittämätöntä, puhua mielenkiintoisesta. Tee heille jotain hauskaa tai vaikeaa heidän kanssaan. Ja kun olet tuntenut lapsen vastatoiminnan, heikentää vähitellen omaamme – näin vapautamme hänelle tilaa itsenäiseen kehittymiseen.
Marina, 16 vuotias: "He välittävät vain menestyksestäni"
”Vanhempani ovat kiinnostuneita vain arvosanoistani, voitoistani olympialaisissa. He olivat koulussa suoria A-opiskelijoita ja ajatus ei myönnä, että voisin opiskella huonommin. He pitävät fysiikan B:tä keskinkertaisena! Äiti on varma: voidaksesi elää arvokkaasti, sinun on erotuttava joukosta. Keskinkertaisuus on hänen pakkomielteinen pelkonsa.
Kuudennelta luokalta lähtien olen opiskellut tutorin kanssa matematiikkaa, seitsemänneltä luokalta - kemiaa ja englantia, biologiaa - isäni kanssa. Äiti valvoo tiukasti kaikkia koululuokkia. Jokaisen lukukauden alussa hän kommunikoi jokaisen opettajan kanssa tunnin ajan, kysyy tuhansia kysymyksiä ja kirjoittaa kaiken muistivihkoon. Venäjän opettaja yritti kerran estää häntä: "Älä huoli, kaikki järjestyy!" Kuinka häpeissäni olinkaan! Mutta nyt luulen alkavani näyttää enemmän vanhemmiltani: vuoden lopussa sain kemian B:n ja tunsin oloni kamalalta koko kesän. Ajattelen jatkuvasti, kuinka en ehkä täytä heidän odotuksiaan."
Alice, 40: "Hänen arvosanansa eivät ole huonontuneet!"
"Ensimmäiseltä luokalta lähtien se tapahtui näin: Fedor teki läksyt koulun jälkeen, ja minä tarkistin ne illalla. Hän korjasi virheet ja kertoi minulle uudelleen suullisia tehtäviä. Se ei kestänyt enempää kuin tunnin, ja luulin löytäneeni parhaan tavan auttaa poikaani. Neljännellä luokalla hän kuitenkin alkoi liukastua yhä enemmän, teki läksynsä jotenkin ja joka ilta päädyimme riitaan. Päätin keskustella tästä koulupsykologin kanssa ja järkytyin, kun hän selitti minulle, mitä todella oli tekeillä. Osoittautuu, että joka päivä poikani odotti arviointiani ja pystyi rentoutumaan vasta, kun olin tarkistanut oppitunnit. Koska en halunnut tätä, pidin hänet jännityksessä iltaan asti! Psykologi neuvoi minua muuttamaan toimintatapaani viikon sisällä. Selitin pojalleni, että luotan häneen ja tiedän, että hän pärjää jo omillaan. Siitä hetkestä lähtien, palattuani töistä, kysyin Fedorilta vain, oliko oppituntien kanssa vaikeuksia ja tarvittiinko apua. Ja muutamassa päivässä kaikki muuttui – kevyellä sydämellä hän otti oppitunnit vastaan tietäen, ettei hänen tarvitse tehdä niitä uudestaan ja uudestaan. Hänen arvosanansa eivät ole parantuneet.