(Ei)Lasten koe: Kuinka testit muuttavat lasten ajattelua

Kaikki rakastavat tehdä testejä ja arvata oikean vastauksen, niin aikuiset kuin lapsetkin. Tämä ei tosin koske koulukokeita. Kun jokaisen pisteen hinta on liian korkea, ei ole aikaa peleihin. Samaan aikaan kokeista on tullut olennainen osa koululaisten elämää. Tästä vuodesta lähtien jo yli kymmenen vuotta vanhojen Yhtenäisen valtiontutkinnon ja OGE:n joukkoon on lisätty opetusministeriön käyttöön ottama 4. luokkalaisten loppukoe, joka järjestetään myös testimuodossa.

Tulosta ei odotettu kauaa: monissa kouluissa opettajat tekevät koetehtäviä lasten kanssa toiselta luokalta alkaen. Ja seuraavan 10 vuoden aikana koululaiset eivät käytännössä jaa testien ja lomakkeiden tulosteita, joissa he harjoittelevat kuukausittain tiukasti määrätyissä paikoissa punkkeja tai ristejä.

Miten opetuksen ja tiedon arvioinnin testijärjestelmä vaikuttaa lapsen ajatteluun, tapaan hahmottaa tietoa? Kysyimme asiaa asiantuntijoilta.

Vastaus löytyy!

Varmuuden vuoksi tämä kysymys on tarkoitettu kakkosluokkalaisille ja siihen on vain yksi oikea vastaus, numero kolme. Ei vaihtoehtoja. Se ei sisällä aiheen perusteluja: ja jos makeisia esimerkiksi liköörillä tai keinotekoisilla väreillä, onko järkevää tarjota niitä lapsille? Onko tarpeen poistaa joitakin makeisia, jos syntymäpäivä henkilö ei pidä niistä tai ei syö niitä ollenkaan? Mikset voi jakaa kaikkia karkkeja kerralla?

Tämän kaltaiset testitehtävät, jotka on otettu oppikirjasta "Maailma ympärillä", eivät anna sinun pohtia tilannetta volyyminä, luoda syy-seuraus-suhteita ja oppia ajattelemaan kriittisesti. Ja tällaiset testit näkyvät yhä enemmän koulujen opetussuunnitelmissa.

"Lapsi, joka käsittelee tällaisia ​​tehtäviä suurimman osan ajasta, lakkaa suhteesta niitä itseensä, elämäänsä", sanoo eksistentiaalipsykologi Svetlana Krivtsova. Hän tottuu siihen, että joku on jo antanut oikean vastauksen hänen puolestaan. Häneltä vaaditaan vain muistaa ja toistaa oikein.

"Jatkuva testien parissa työskentely opettaa lasta elämään ärsyke-vastaus, kysymys-vastaus -tilassa", kognitiivinen psykologi Maria Falikman on kollegansa kanssa samaa mieltä. – Arkielämämme on monella tapaa niin järjestettyä. Mutta valitsemalla tämän tilan suljemme siten mahdollisuudet jatkokehitykseen, luovalle ajattelulle. Menestystä varten niissä ammateissa, joissa sinun on kyettävä ylittämään annettu standardi. Mutta miten lapsi, joka on peruskoulusta asti tottunut elämään valmiiden kysymysten ja vastausten järjestelmässä, saa tämän taidon - kysyä ja etsiä epätyypillisiä vastauksia?

Osia ilman kokonaisuutta?

Toisin kuin aikaisempien vuosien tentteissä, kokeissa ei ole loogista yhteyttä tehtävien välillä. Ne edellyttävät kykyä käsitellä suuria tietomääriä ja vaihtaa nopeasti aiheesta toiseen. Tässä mielessä testijärjestelmä otetaan käyttöön ajoissa: täsmälleen samaa vaaditaan nuoremmalta sukupolvelta nykyaikaisilla viestintävälineillä.

"Lapset, jotka kasvoivat korkean teknologian aikakaudella, katsovat maailmaa eri tavalla", toteaa psykologian tohtori Rada Granovskaja. "Heidän käsityksensä ei ole peräkkäistä eikä tekstillistä. He havaitsevat tiedon leikkeen periaatteella. Clip-ajattelu on tyypillistä nykyajan nuorille.” Joten testit vuorostaan ​​opettavat lasta keskittymään yksityiskohtiin. Hänen huomionsa muuttuu lyhyeksi, murto-osaiseksi, hänen on yhä vaikeampaa lukea pitkiä tekstejä, kattaa suuria, monimutkaisia ​​tehtäviä.

"Jokainen tentti on vastaus tiettyihin kysymyksiin", Maria Falikman sanoo. — Mutta kokeessa on paljon pieniä tarkkoja kysymyksiä, jotka tekevät kuvasta paljon hajanaisemman. On hienoa, jos lapselle opetetaan fysiikkaa, biologiaa tai venäjää, ja sitten testin avulla mitataan, kuinka hyvin hän on oppinut asian. Mutta kun lasta koulutetaan koko vuoden läpäisemään fysiikan kokeen, ei ole takeita siitä, että hän ymmärtää fysiikkaa. Toisin sanoen en näe testeissä mittausvälineenä mitään väärää. Pääasia, että ne eivät korvaa opintoja. Lämpömittari on hyvä, kun ne mittaavat lämpötilaa, mutta se on huono lääkkeenä.

nähdä ero

Olisi kuitenkin virhe sanoa, että kaikki testitehtävät yhtä lailla kaventavat horisonttia ja opettavat lasta ajattelemaan yksinkertaistetusti, ratkaisemaan samantyyppisiä yksittäisiä tehtäviä ilman yhteyttä heidän elämänsä kontekstiin.

"Tekeillä, jotka tiivistyvät tehtäviin, joissa on valittavissa valmiita vastauksia ja joita käytetään oppimisprosessissa, on negatiivinen vaikutus ajatteluumme", vahvistaa psykologi, Moskovan valtionyliopiston professori Alexander Shmelev, keskuksen tieteellinen johtaja. Humanitaariset teknologiat. "Se muuttuu lisääntymiselle. Eli mieluummin muistelemme valmiita ratkaisuja (käännymme muistiin) kuin yritämme keksiä, "keksiä" jotain uutta ratkaisua. Yksinkertaiset testit eivät sisällä etsintää, loogisia johtopäätöksiä, mielikuvitusta, lopulta.

Kuitenkin kokeen KIM:t muuttuvat parempaan suuntaan vuosi vuodelta. Nykyään OGE- ja USE-testit sisältävät pääasiassa kysymyksiä, jotka vaativat vapaan vastauksen, kykyä työskennellä lähteiden kanssa, tulkita tosiasioita, ilmaista ja argumentoida näkökantansa.

"Näissä monimutkaisissa koetehtävissä ei ole mitään väärää", Aleksanteri Shmelev sanoo, "päinvastoin: mitä enemmän opiskelija ratkaisee niitä, sitä enemmän hänen tietonsa ja ajattelunsa (tällä ainealueella) muuttuu "deklaratiivisesta" (abstraktista ja teoreettisesta). "toiminnalliseksi" (konkreettiseksi ja käytännölliseksi), eli tieto muuttuu kompetensseiksi - kyvyksi ratkaista ongelmia.

Pelkokerroin

Mutta tiedon arvioinnin testijärjestelmä aiheutti toisen luokitukseen ja sanktioihin liittyvän negatiivisen vaikutuksen. "Maassamme on kehittynyt vaarallinen perinne arvioida koulujen ja opettajien työtä yhtenäisen valtionkokeen ja OGE:n tulosten perusteella", sanoo Vladimir Zagvozkin, Sosiaaliakatemian käytännön kasvatuspsykologian keskuksen tutkija. Hallinto. "Sellaisessa tilanteessa, kun jokaisen virheen hinta on liian korkea, opettajaa ja oppilaita valtaa epäonnistumisen pelko, on jo vaikea saada iloa ja nautintoa oppimisprosessista."

Mutta tämä on juuri yksi laadukkaan koulukoulutuksen pääedellytyksistä. Jotta lapsi rakastaisi lukemista, järkeilyä, oppii puhumaan ja väittelemään, ratkaisemaan matemaattisia ongelmia, tuntemaan kiinnostusta tieteeseen ja kulttuuriin, tarvitaan luottavainen, turvallinen ilmapiiri ja myönteinen asenne virheitä kohtaan.

Tämä ei ole perusteeton lausunto: tunnettu uusiseelantilainen tiedemies John Hattie tuli tällaiseen yksiselitteiseen johtopäätökseen, kun hän tiivisti yli 50 tutkimuksen tulokset lasten akateemiseen menestymiseen vaikuttavista tekijöistä, joissa on kymmeniä miljoonia opiskelijoita.

Vanhemmat eivät voi muuttaa koulujärjestelmää, mutta ainakin he voivat luoda sellaisen turvallisen ilmapiirin kotiin. ”Näytä lapsellesi, että kokeiden ulkopuolella avautuu suuri ja mielenkiintoinen tieteellinen elämä”, Maria Falikman neuvoo. – Vie hänet suosittuihin luentoihin, tarjoa kirjoja ja opetusvideokursseja, jotka ovat saatavilla nykyään mistä tahansa akateemisesta aineesta ja eri monimutkaisuustasoilla. Ja muista kertoa lapsellesi, että testin tulos ei ole sinulle yhtä tärkeä kuin hänen yleinen ymmärrys aiheesta. Jos vanhemmalle ei ole muuta kuin tulos, on todennäköistä, että tästä tulee lapselle tärkein asia.

Kuinka valmistautua kokeisiin?

Asiantuntijoidemme suositukset

1. Sinun täytyy tottua kokeiden läpäisemiseen, mikä tarkoittaa, että sinun tarvitsee vain harjoitella. Koulutukset antavat käsityksen tietotasostasi ja antavat ymmärryksen siitä, että näytät tuloksen "tasollasi" (plus tai miinus 5-7%). Tämä tarkoittaa, että aina tulee olemaan tehtäviä, jotka sinun tulee ratkaista, vaikka kohtaisit paljon tehtäviä, joita et voi ratkaista.

2. Suorita ensin ne tehtävät, jotka ratkaistaan ​​"tien päällä". Jos ajattelet, epäröi, ohita, siirry eteenpäin. Kun saavut testin loppuun, palaa ratkaisemattomiin tehtäviin. Jaa jäljellä oleva aika niiden lukumäärällä saadaksesi enimmäismäärän minuutteja, joihin sinulla on varaa miettiä kutakin kysymystä. Jos vastausta ei löydy, jätä tämä kysymys ja siirry eteenpäin. Tämä taktiikka antaa sinun menettää pisteitä vain siitä, mitä et todellakaan tiedä, etkä siitä, mitä sinulla ei vain ole ollut aikaa päästä.

3. Hyödynnä vastauksia, joista monet testit tarjoavat valita. Usein voit vain arvata, kumpi on oikea. Jos sinulla on arvaus, mutta et ole varma, valitse tämä vaihtoehto joka tapauksessa, se on parempi kuin ei mitään. Vaikka et tietäisi yhtään mitään, merkitse jotain satunnaisesti, aina on mahdollisuus osua.

4. Varaa aikaa työn tarkistamiseen: onko lomakkeet täytetty oikein, siirrot tehty, onko vastausten kohdalle rasti?

5. Älä käytä valmiita esseitä tai esseitä kokoelmista. Ensinnäkin tutkinnon vastaanottajat tuntevat ne yleensä. Toiseksi siellä olevat tekstit ovat usein huonoja ja vanhentuneita. Älä yritä tehdä tutkijoihin vaikutusta kirkkaalla ja epätavallisella näkemykselläsi aiheesta. Kirjoita hyvä, rauhallinen teksti. Harkitse etukäteen sen alun ja lopun vaihtoehtoja, kerää lisää "tyhjiä" eri aiheista. Se voi olla tehokas lainaus, elävä kuva tai rauhallinen johdatus ongelmaan. Jos sinulla on hyvä alku ja hyvä loppu, loppu on tekniikasta kiinni.

6. Etsi sivustoja laatutesteillä, joiden avulla voit harjoitella huomiota, muistia, visuaalista mielikuvitusta ja logiikkaa – ja päättää aina kun mahdollista. Ilmaisilta löytyy esimerkiksi kymmeniä erilaisia ​​testejä"Testiteknologioiden testaajien klubi" (KITT).