Dyspraksisilla lapsilla, kuten kaikilla dyshäiriöillä, on 2 tapaa auttaa heitä: stimuloimaan sitä, mikä toimii huonommin, ja kiertämään vaikeus.

Dyspraksisilla lapsilla on yleensä parempi edistää kiertotapoja. Meidän on myös varmistettava, että heidän ei tarvitse kirjoittaa liikaa tai käyttää työkaluja, kuten kompassia, neliön viivaimia, koska heille tämä vaikeuttaa asioita paljon.

Niitä on myös vältettävä kaksinkertaisista tehtävistä. Esimerkiksi sanelu heille on vaikeaa. Tehtäviä on kaksi: kirjoittaminen ja oikeinkirjoituksen huomioiminen. Dyspraksinen lapsi kamppailee. Hän saattaa näyttää huonolta oikeinkirjoituksessa, vaikka itse asiassa hän on liian keskittynyt kirjoittamiseen. Jos häntä pyydetään kirjoittamaan sanat, todellisuudessa hän voi olla hyvä oikeinkirjoituksessa. Mutta kun hän kirjoittaa, hän huomaa olevansa täynnä kirjeiden muodostamiseen tarvittavaa huomiota, eikä hän voi samalla huolehtia oikeinkirjoituksesta.

Siksi yritämme mukauttaa harjoituksia. Sanelun sijasta hänelle annetaan esimerkiksi tyhjiä tekstejä, joissa on vain tietyt sanat kirjoitettavaksi.

Lapsilla, joilla on dyspraksia, kopiointi- ja kopiointiharjoituksia tulee välttää. Sillä ei ole kiinnostusta. Älä esimerkiksi pyydä häntä kopioimaan lause laittamalla verbi epätäydelliseksi. On parempi tarjota hänelle teksti, jossa on reikä ja jossa reikä täytetään epätäydellisellä verbillä.

Tietokoneen näppäimistö on erittäin hyödyllinen työkalu usein kirjoittamiseen ilman häpeää näille lapsille. Mutta tämä ei välttämättä ole ratkaisu kaikissa tapauksissa.

Sitä ei kuitenkaan saa laittaa kokonaan tietokoneelle, jotta vältytään kokonaan kirjoittamasta. Lapsille, jotka kärsivät tietyistä dyspraksioista, spatiaalisista dyspraksioista, on välttämätöntä oppia kirjoittamaan tietokoneelta piilotetulta näppäimistöltä, muuten hänen on vaikea, koska hän tekee ongelmia näkemänsä välillä.

Tohtori Hervé Glasel