Olet jo tutustunut periaatteeseen, jota voidaan pitää suhteemme perustana lapseen – sen tuomitsemattomaan, ehdottomaan hyväksymiseen. Puhuimme siitä, kuinka tärkeää on jatkuvasti kertoa lapselle, että tarvitsemme ja välitämme hänestä, että hänen olemassaolonsa on meille ilo.
Välittömästi herää kysymys-vastalause: tätä neuvoa on helppo noudattaa rauhallisina hetkinä tai kun kaikki on hyvin. Ja jos lapsi tekee "väärin", ei tottele, ärsyttää? Kuinka olla näissä tapauksissa?
Vastaamme tähän kysymykseen osissa. Tällä oppitunnilla analysoimme tilanteita, joissa lapsesi on kiireinen jossain, tekee jotain, mutta tekee mielestäsi "väärin", huonosti, virhein.
Kuvittele kuva: lapsi puuhailee innostuneesti mosaiikkia. Osoittautuu, että kaikki ei ole oikein hänelle: mosaiikit murenevat, sekoittuvat, niitä ei työnnetä heti sisään, ja kukka osoittautuu "ei sellaiseksi". Haluat puuttua asiaan, opettaa, näyttää. Ja nyt et voi sietää sitä: "Odota", sanot, "ei näin, vaan näin." Mutta lapsi vastaa tyytymättömästi: "Älä, olen yksin."
Toinen esimerkki. Toinen luokkalainen kirjoittaa kirjeen isoäidilleen. Katsot hänen olkapäänsä yli. Kirje on koskettava, mutta vain käsiala on kömpelö ja virheitä on paljon: kaikki nämä kuuluisat lasten "etsi", "aisti", "tunnen" ... Miten voi olla huomaamatta ja korjaamatta? Mutta lapsi kommenttien jälkeen järkyttyy, happamoituu, ei halua kirjoittaa enempää.
Kerran eräs äiti huomautti melko aikuiselle pojalle: "Voi, kuinka kömpelö olet, sinun olisi pitänyt oppia ensin..." Oli pojan syntymäpäivä, ja hyvällä tuulella hän tanssi piittaamattomasti kaikkien kanssa - parhaansa mukaan. Näiden sanojen jälkeen hän istui tuolille ja istui synkästi loppuillan, kun hänen äitinsä loukkaantui hänen loukkauksestaan. Syntymäpäivä oli pilalla.
Yleensä eri lapset reagoivat eri tavalla vanhempien "väärin": toiset tulevat surullisiksi ja eksyksiksi, toiset loukkaantuvat, toiset kapinoivat: "Jos se on huonoa, en tee sitä ollenkaan!". Ikään kuin reaktiot olisivat erilaisia, mutta ne kaikki osoittavat, että lapset eivät pidä sellaisesta kohtelusta. Miksi?
Ymmärtääksemme tämän paremmin, muistakaamme itsemme lapsina.
Kuinka kauan emme ole pystyneet kirjoittamaan itse kirjettä, lakaisemaan lattiaa puhtaaksi tai näppäilemään naulaa taitavasti? Nyt nämä asiat näyttävät meistä yksinkertaisilta. Joten kun osoitamme ja pakotamme tämän "yksinkertaisuuden" lapselle, jolla on todella vaikeaa, toimimme epäreilusti. Lapsella on oikeus loukata meitä!
Katsotaanpa vuoden ikäistä vauvaa, joka oppii kävelemään. Tässä hän irtosi sormestasi ja ottaa ensimmäiset epävarmat askeleet. Jokaisella askeleella hän tuskin säilyy tasapainossa, heiluu ja liikuttaa kireästi pieniä käsiään. Mutta hän on iloinen ja ylpeä! Harvat vanhemmat ajattelisivat opettaa: ”Kävelevätkö he näin? Katso kuinka sen pitäisi olla! Tai: "No, mitä te kaikki rokkaatte? Kuinka monta kertaa olen sanonut sinulle, että älä heiluta käsiäsi! No, käydäänkö uudelleen läpi ja niin että kaikki on oikein?
Koominen? Naurettavaa? Mutta aivan yhtä naurettavaa psykologisesta näkökulmasta katsottuna ovat kaikki kriittiset huomautukset, jotka on osoitettu henkilölle (olipa sitten lapsi tai aikuinen), joka oppii tekemään jotain itse!
Ennustan kysymyksen: kuinka voit opettaa, jos et huomauta virheistä?
Kyllä, virheiden tunteminen on hyödyllistä ja usein tarpeellista, mutta ne on tuotava esiin erittäin varoen. Ensinnäkin, älä huomaa jokaista virhettä; toiseksi, on parempi keskustella virheestä myöhemmin, rauhallisessa ilmapiirissä, ei sillä hetkellä, kun lapsi on intohimoinen asiasta; Lopuksi huomautukset tulisi aina tehdä yleisen hyväksynnän taustalla.
Ja tässä taiteessa meidän pitäisi oppia lapsilta itseltään. Kysytään itseltämme: tietääkö lapsi joskus virheistään? Samaa mieltä, hän usein tietää – aivan kuten vuoden ikäinen vauva tuntee askeleiden epävakauden. Miten hän suhtautuu näihin virheisiin? Se osoittautuu suvaitsevaisemmaksi kuin aikuiset. Miksi? Ja hän on jo tyytyväinen siihen, että hän menestyy, koska hän on jo "menossa", vaikkakaan ei vielä lujasti. Sitä paitsi hän arvaa: huomenna on parempi! Vanhempana haluamme saavuttaa parempia tuloksia mahdollisimman pian. Ja usein käy aivan päinvastoin.
Neljä oppimisen tulosta
Lapsesi oppii. Kokonaistulos muodostuu useista osatuloksista. Nimetään niistä neljä.
Etunimi, joista ilmeisin on hänen hankkimansa tieto tai taito, jonka hän hallitsee.
Toinen tulos on vähemmän ilmeinen: se on yleisen oppimiskyvyn, eli itsensä opettamisen, koulutusta.
Kolmannen tuloksena on tunneperäinen jälki oppitunnista: tyytyväisyys tai pettymys, luottamus tai epävarmuus omiin kykyihinsä.
Lopuksi, neljäs tulos on merkki suhteeseesi häneen, jos osallistuit tunneille. Tässä tulos voi myös olla joko positiivinen (he olivat tyytyväisiä toisiinsa) tai negatiivinen (keskinäisen tyytymättömyyden aarre täydennettiin).
Muista, että vanhemmat ovat vaarassa keskittyä vain ensimmäiseen tulokseen (oppinut? opittu?). Älä missään tapauksessa unohda kolmea muuta. Ne ovat paljon tärkeämpiä!
Joten jos lapsesi rakentaa omituisen "palatsin" palikoista, veistää liskolta näyttävän koiran, kirjoittaa kömpelöllä käsialalla tai puhuu elokuvasta ei kovin sujuvasti, mutta on intohimoinen tai keskittynyt - älä arvostele, älä korjaa häntä. Ja jos osoitat myös vilpitöntä kiinnostusta hänen tapaukseensa, tunnet kuinka molemminpuolinen kunnioitus ja toistensa hyväksyminen, jotka ovat niin tarpeellisia sekä sinulle että hänelle, lisääntyvät.
Kerran yhdeksänvuotiaan pojan isä tunnusti: ”Olen niin nirso poikani virheille, että olen lannistanut häntä oppimasta uutta. Kerran pidimme mallien kokoamisesta. Nyt hän tekee niitä itse, ja pärjää erinomaisesti. Kuitenkin juuttunut niihin: kaikki mallit kyllä mallit. Hän ei kuitenkaan halua aloittaa uutta yritystä. Hän sanoo, etten voi, se ei tule onnistumaan – ja minusta tämä johtuu siitä, että arvostelin häntä täysin.
Toivon, että olet nyt valmis hyväksymään säännön, jonka pitäisi ohjata niitä tilanteita, joissa lapsi on kiireisenä itsellään. Kutsutaan sitä
Sääntö 1.
Älä puutu lapsen asioihin, ellei hän pyydä apua. Jos et puutu asiaan, ilmoitat hänelle: "Olet kunnossa! Tietysti voit tehdä sen!"
Kotitehtävät
Tehtävä yksi
Kuvittele joukko tehtäviä (voit jopa tehdä niistä luettelon), jotka lapsesi voi periaatteessa hoitaa yksin, vaikkakaan ei aina täydellisesti.
Tehtävä kaksi
Aluksi valitse muutama asia tästä ympyrästä ja yritä olla häiritsemättä niiden toteuttamista edes kerran. Hyväksy lopuksi lapsen ponnistelut niiden tuloksesta riippumatta.
Tehtävä kolme
Muista kaksi tai kolme lapsen virhettä, jotka tuntuivat sinusta erityisen ärsyttäviltä. Löydä hiljainen hetki ja oikea sävy puhua niistä.