Sisällys
Usein vanhemmat kohtaavat sen tosiasian, että lasten on vaikea hallita joitain taitoja. Koulutus vaatii paljon vaivaa kaikilta prosessiin osallistuvilta. Nykyään suomalainen koulutusmalli tulee apuun. Tekemällä tämän opiskelijat osoittavat uskomatonta edistystä. Mihin teknologioihin kannattaa kiinnittää huomiota?
Muistitekniikka
Mnemoniikka on joukko tekniikoita, jotka auttavat paremmin muistamaan ja omaksumaan tietoa. Lukemisen oppiminen on lapselle tärkein taito, mutta yhtä tärkeää on myös kyky tulkita ja toistaa saamaansa tietoa. Muistin harjoittelu on avain lapsen menestymiseen koulussa.
Yksi muistitekniikan tekniikoista on psykologi Tony Buzanin kehittämä mentaalikarttojen menetelmä. Menetelmä perustuu assosiatiivisen ajattelun periaatteeseen. Sen avulla voit käyttää molempia aivopuoliskoja: oikeaa, joka vastaa luovuudesta, ja vasenta, joka vastaa logiikasta. Se on myös kätevä tapa jäsentää tietoa. Mentaalisia karttoja laadittaessa pääaihe on arkin keskellä ja kaikki asiaan liittyvät käsitteet on järjestetty ympärille puukaavion muodossa.
Suurin tehokkuus antaa tämän menetelmän käytön yhdessä nopeuslukemisen kanssa. Pikaluku opettaa karsimaan tarpeettoman, nopeasti analysoimaan tietoa jännittävällä tavalla hengitys- ja fyysisten harjoitusten avulla. Muistio-elementtejä voi käyttää 8-vuotiaasta alkaen.
Mnemoniikka sallii:
- nopeasti muistaa ja analysoida saadut tiedot;
- junan muisti;
- osallistua ja kehittää molempia aivopuoliskoja.
Harjoitus
Anna lapselle kuvia, joiden alle on kirjoitettu runo: yksi lause jokaista kuvaa kohden. Ensin lapsi lukee runon ja katselee kuvia, muistaa ne. Sitten hänen tarvitsee vain toistaa kuvista runon teksti.
Tietoinen toisto
Koulujen ja yliopistojen koulutusprosessi järjestetään useimmiten siten, että tietyn aiheen hallitsemisen jälkeen he eivät enää palaa siihen. Kävi ilmi, että se lensi toisesta korvasta - lensi ulos toisesta. Tutkimukset ovat osoittaneet, että opiskelija unohtaa noin 60 % uudesta tiedosta heti seuraavana päivänä.
Toistaminen on banaali, mutta tehokkain tapa muistaa. On tärkeää erottaa mekaaninen toisto tietoisesta toistosta. Esimerkiksi kotitehtävien tulee näyttää lapselle, että koulussa saamansa tiedot soveltuvat jokapäiväiseen elämään. On tarpeen luoda tilanteita, joissa opiskelija tietoisesti toistaa ja käyttää saamaansa tietoa käytännössä. Oppitunnin aikana opettajan tulee myös säännöllisesti esittää kysymyksiä menneistä aiheista, jotta lapset itse lausuvat ja toistavat oppimansa.
Kansainvälinen ylioppilastutkintojärjestelmä
Moskovan ja maan koulujen kärkisijoilla on usein oppilaitoksia, joilla on kansainvälinen ylioppilastutkinto (IB) -ohjelma. IB-ohjelmassa voi opiskella kolmivuotiaasta alkaen. Jokaisella oppitunnilla käytetään harjoituksia erityyppisiin tehtäviin: opi, muista, ymmärrä, soveltaa, tutki, luo, arvioi. Lapset kehittävät tutkimuksen taitoa, on motivaatiota oppia ja käyttää uutta tietoa arjessa. Arviointiin liittyvät tehtävät opettavat reflektointia ja riittävää kriittistä asennetta omaan ja toisten toimintaan.
Järjestelmä on tarkoitettu ratkaisemaan seuraavat tehtävät:
- motivaation vahvistaminen;
- tutkimustaitojen kehittäminen;
- kykyä itsenäiseen työskentelyyn;
- kriittisen ajattelun kehittäminen;
- vastuullisuuden ja tietoisuuden kasvatus.
IB-tunnilla lapset etsivät vastauksia maailmankatsomuskysymyksiin kuudesta toisiinsa liittyvästä aiheesta: "Keitä me olemme", "Missä olemme ajassa ja tilassa", "Itseilmaisumenetelmät", "Kuinka maailma toimii", "Kuinka järjestämme itsemme", "Planeetta on yhteinen kotimme."
Kansainvälisen ylioppilastutkinnon pohjalta rakennetaan erilaisten taitojen koulutusta. Esimerkiksi nopean lukemisen opettaminen joissakin lasten lisäkehityskeskuksissa perustuu täysin tähän järjestelmään. Ensinnäkin lapset opetetaan havaitsemaan tekstiä, ja IB antaa sinun ratkaista tämän ongelman ymmärtämällä, tutkimalla ja arvioimalla mitä tahansa tekstiä.
Projekti- ja tiimityöskentely
Vanhempien on tärkeää tietää, että heidän lapsensa tuntee olonsa koulussa kuin kala vedessä. Kyky työskennellä ryhmässä, löytää yhteinen kieli muiden ihmisten kanssa on onnistuneen henkilökohtaisen kehityksen tärkein taito. Tehokas tapa on esimerkiksi se, kun lapset puolustavat jokaisen moduulin lopussa ryhmäprojektia tietystä aiheesta avoimella oppitunnilla. Menetelmä on myös osoittautunut erinomaiseksi, kun lapset ryhmitellään oppitunnin puitteissa ryhmiin ja opetetaan olemaan vuorovaikutuksessa keskenään tietyn tavoitteen saavuttamiseksi.
Tieto koetaan paljon paremmin, jos lapsi on siitä kiinnostunut.
Projektin valmistelu antaa sinun keskittyä ilmeiseen lopputavoitteeseen ja sen mukaisesti jäsentää kaiken vastaanotetun tiedon. Hankkeen julkinen puolustaminen kehittää puhetaitoja. Täällä käytetään usein näyttelemisen menetelmiä, jotka kehittävät lasten johtajuusominaisuuksia. Ryhmätyö on mahdollista 3-4 vuotiaille.
pelillistäminen
On erittäin tärkeää tehdä oppimisesta mielenkiintoista. Pelillistäminen on tunkeutunut koulutukseen vuodesta 2010. Tämän menetelmän puitteissa opetusprosessi esitetään leikkisällä tavalla. Pelin avulla lapset oppivat maailmasta ja määrittelevät paikkansa siinä, oppivat olemaan vuorovaikutuksessa, kehittävät fantasiaa ja mielikuvituksellista ajattelua.
Esimerkiksi "Maailma ympärillä" -tunnilla jokainen oppilas voi tuntea itsensä sankariksi ja lähteä tutkimaan maapalloa. Tieto koetaan paljon paremmin, jos lapsi on siitä kiinnostunut, ja se esitetään hauskalla tavalla.
Pelillistäminen eli sosiopelipedagogiikka on tarkoituksenmukaisinta käyttää päiväkodin ensimmäisistä ryhmistä 5. luokkaan. Mutta edelleen, koulusta valmistumiseen asti, näiden menetelmien elementit on välttämättä sisällytettävä opetusprosessiin. Esimerkki pelillisyydestä: kouluun valmistautuminen voi perustua satuun, jossa lapsesta tulee astronautti, joka lähtee tutkimaan maailmankaikkeutta.
Näitä tekniikoita käytetään myös aktiivisesti mentaalisen aritmeettisen ja robotiikan tutkimuksessa, jonka avulla voit hallita näitä alueita nopeammin ja tehokkaammin.