Kuinka löytää oikea tasapaino "halun" ja "tarpeen" välillä? Tämä on yksi yleisimmistä kysymyksistä psykologille, tämä on yksi pedagogiikan tärkeimmistä kysymyksistä. Alla väitän esimerkistä… pyörällä ajamisen opettelemisesta. Lapsista, mutta itse asiassa myös aikuisista.
Hän opetti nuoremmat lapsensa ajamaan pyörällä (poika on 7-vuotias, tyttö 5-vuotias). Pitkään he pyysivät pyörää, ja lopulta vanhemmat saivat kunnian. Kesti 4 harjoitusta 30 - 40 minuuttia "puhdasta" luistelua, se on yksinkertainen asia. Mutta kuinka mielenkiintoinen psykologinen ja pedagoginen työpaja se olikaan – itse asiassa koko prosessi oli löytää tasapaino "haluan" ja "tarvitsen" välillä, tasapaino, jota meiltä niin usein puuttuu suhteessa ei vain lapsiin vaan myös itseemme. . Raportti "psykologin kommenteilla" on huomionne.
Joten, menimme ulos. Muutama vino juoksu – lapset polkupyörillä, ja miehelleni ja minäkin tämän kaltaiset kauniit lenkit ovat lähellä. He unohtavat polkimet, sitten ohjauspyörän, sitten putoavat vasemmalle, sitten oikealle, tottumuksesta he ovat jännittyneet "seitsemänteen hikiin asti". Mielenkiintoisia juttuja on tulossa pian. "Pelkään - kaaduin - naarmuuntuin - sattuu - en voi... en aio!" Äiti ja isä pitävät iskusta vankkumatta, näytämme "ymmärrystä" ja "pedagogismia" hengessä "Kärsivällisyys ja työ jauhaa kaiken", "Vain se, joka ei tee mitään, ei erehdy", "Oikkien läpi tähtiin" ( kaikki "lapsellisessa" variantissa, tietysti) ja niin edelleen ja niin edelleen. Ei ole mitään peitettävää, mutta lapsemme ovat älykkäitä, ja tietysti he löytävät tehokkaamman tavan yhdistää tehtävät. Totuuden hetki tulee - "EN HALUA!" Allekirjoitus ”En halua!”, jonka edessä jokainen itseään kunnioittava humanistisen suunnan kouluttaja seisoo kunnioituksella. Vastustaa "en halua" gu.ey voimalla - "lapsen persoonallisuuden tukahduttaminen" kaikkine seurauksineen, kauhu-kauhu-kauhu. Voit suostutella, voit motivoida, voit jopa perääntyä, mutta pakottaa – ei, ei…
Kuitenkin, mieheni ja minä, kaikella inhimillisyydellämme, vastustamme tällaista humanismia, kun siitä tulee "järjetön ja armoton". Tunnemme myös lapsemme ja tiedämme, että he ovat vahvoja, terveitä ja suhteellisen hyvin kasvatettuja. Heihin ei vain voi soveltaa voimaa, vaan se on välttämätöntä.
”Nyt en välitä, haluatko oppia ratsastamaan vai et. Kun opit ajamaan hyvin, et voi ainakaan enää koskaan ajaa pyörällä elämässäsi. (Valehtelen, tiedän heidän tarpeensa liikkua – he silti ratsastavat.) Mutta kunnes opit, harjoittelet kuten sanon. Tänään emme lähde kotiin ennen kuin pääset tästä pisteestä siihen pisteeseen - pehmeällä ohjauspyörällä ja käännät polkimia odotetusti. (Huom: Olen asettanut vaikean mutta toteuttamiskelpoisen tehtävän, tiedän heidän fyysiset ja psyykkiset ominaisuutensa, tiedän mihin he pystyvät. Virhe tässä olisi sekä lapsen kykyjen liioitteleminen "Hän on vahvin, taitavin ja älykkäin", ja aliarvioida heidän "Köyhä, hän on väsynyt"). Joten koska ajat silti, kunnes suoritat tehtävän, suosittelen sinua tekemään sen hymyillen ja kirkkain kasvoin. (Ajoittain muistutan äänekkäästi: "Hauskempaa - kasvot - hymy - hyvin tehty!")
Tässä on sellainen puhe - minun kova "pakko" vastaan "en halua" lasta. Tiedän, että nyt he eivät halua luistella (ja eivät todellakaan halua), ei siksi, että asia olisi heille niin epäkiinnostava tai merkityksetön, vaan yksinkertaisesti siksi, että he eivät halua voittaa vaikeuksia, he osoittavat heikkoutta. Jos painat kevyesti (voimaa) - se ei ole vain pyöräilytaito (mikä periaatteessa ei ole niin tärkeää), kehittyy myös voittamisen taito, itseluottamus, kyky olla antamatta periksi. esteisiin. Minun on myös sanottava, että en käyttäisi niin ankarasti vieraan lapsen kanssa. Ensinnäkin minulla ei ole kontaktia, luottamusta tuntemattomaan, ja toiseksi, en vieläkään tiedä hänen kykyjään, ja itse asiassa voin sekä puristaa että aliarvioida. Tämä on vakava hetki: jos lapsen hoitaja (vanhempi) tietää, ymmärtää, ei tunne kovin hyvin tai jos ei ole hyvää kontaktia, on parempi aliarvioida kuin puristaa. Tästä aforismista: "Sinulla ei ole oikeutta rangaista ennen kuin olet voittanut lapsen sydämen. Mutta kun olet voittanut sen, sinulla ei ole oikeutta olla rankaisematta."
Yleensä, kuten sanoin artikkelin alussa, lapset oppivat ratsastamaan. Koska mieheni ja minä itsepintaisesti "taivutimme linjaamme" (ja ilman sisäisiä epäilyksiä), he huomasivat nopeasti, että oli turhaa hakata päätämme seinään - ja alkoivat harjoitella. Ahkerasti, kirkkain kasvoin ja hymyillen, antautuen täysin prosessille ilman sisäistä vastustusta. Ja kun jokin alkoi sujua - "mieliala on parantunut." Nyt he ratsastavat.
Pyörällä ajaminen on siis todella helppoa. Ja elämä on sama, vain pyörä on monimutkaisempi. Tehtävä on sama: ei rullata vasemmalle tai oikealle, vaan pitää ohjauspyörä tasaisena ja polkea niin kuin pitää - pitää tasapaino "tarpeen" ja "haluun" välillä.
Liana Kim on viisas ja lahjakas opettaja, ja ehdotan hänen artikkelilleen seuraavia sääntöjä, juuri hänen kokemuksensa perusteella:
- Opetuksessa asetamme vain toteuttamiskelpoisia tehtäviä, mutta määritämme toteutettavuuden, emme lastemme vinkumisen ja kärsimyksen perusteella, vaan todellisen kokemuksen perusteella.
- Jos lapselle annetaan tehtävä, se on suoritettava. Ei suostuttelua ja keskustelua: ei ennemmin sanottu kuin tehty. Ennen kuin tehtävä on suoritettu, lapsella ei ole muuta toimintaa, pelejä ja viihdettä.
- Tärkeintä on noudattaa muotoa: lapsen hymy, iloiset kasvot ja intonaatiot. On mahdotonta ajaa (edes harjoitustilassa) tyytymättömillä tai onnettomilla kasvoilla, valittavilla intonaatioilla. Matka pysähtyy. Mutta muista, että tehtävä on suoritettava, eikä siellä voi olla ylimääräisiä pelejä ja viihdettä.
- Tärkeät tehtävät pitää myydä kalliisti: lapset halusivat pyöräillä, meistä vanhemmista riippui, ostaako heille pyörät vai ei. Siksi oli oikein sopia etukäteen, nimittäin sopia formaatista. ”Olemme samaa mieltä siitä, että 1) Ratsastus ei ole helppo tehtävä, kaatuminen ja polkemiseen kyllästyminen voi olla tuskallista. Tiedämme tämän emmekä valita siitä. 2) Kun opimme ratsastamaan, meillä on iloiset kasvot hymyillen. Ei voi olla tyytymätöntä ja onnetonta ihmistä. 3) Harjoittelemme 30 minuuttia: ei vähemmän, jotta ei hakkeroitu, eikä enempää, jotta lapset tai vanhemmat eivät väsy. 4) Ja jos en tee tätä, minulla ei ole uskoa tulevaisuuteen.
Video Yana Shchastyalta: haastattelu psykologian professori NI Kozlovin kanssa
Keskustelun aiheita: Millainen nainen sinun tulee olla, jotta voit mennä naimisiin? Kuinka monta kertaa miehet menevät naimisiin? Miksi normaaleja miehiä on niin vähän? Lapseton. Vanhemmuus. Mitä on rakkaus? Tarina, joka ei voisi olla parempi. Maksaa mahdollisuudesta olla lähellä kaunista naista.