Gabrielle Rubinin haastattelu lapsen kehityksen kielloista
Vanhemmat : Sinun mukaan kielto rakentaa ajattelua ja antaa lapsen luoda. Mikä on kielto?
Gabrielle Rubin : Nämä ovat kaikki kiellettyjä. Yhteiskunnan sanelemat ja kaikki kuuluisat "Et saa tehdä tätä", "Et saa heittää puuroasi maahan", "Kiellän sinua tappelemasta koulussa". Se on yksinkertaista: kun kiellät jotakuta tekemästä jotain, ja erityisesti lasta, hän haluaa vain yhden asian… ja se on löytää tapa mennä katsomaan, mitä sen takana tapahtuu. Tämä on tarinan teema Siniparrasta, jonka vaimo työntää linnan ovea, jota ei saa avata!
P. : Kun asetamme kieltoja, emmekö uhkaa estää uteliaisuutemme, halumme oppia?
GR : Päinvastoin. Nyt kerromme lapsille kaiken, myös taaperoille. Sisältää tietoa seksuaalisuudesta. Mutta mysteeri kehittää myös älykkyyttä. Otetaan esimerkki pienestä lapsesta, joka saa tietää, että hänellä on pian pikkuveli. Hän kysyy itseltään kysymyksiä "miten teemme vauvoja". Jos kaiken kertomisen sijaan vastaamme, ettei selitys ole toistaiseksi, että hän on liian nuori, hän etsii ja tekee olettamuksia, usein vääriä ja jopa omalaatuisia. Mutta pikkuhiljaa ajan myötä se tapahtuu itsestään jollekin, joka näyttää aidolta. Tätä kutsutaan "yritys ja erehdys" -menetelmäksi, joka on kaiken tieteen ja kaikkien tieteellisten löytöjen perusta. Ja niin lapsi tekee: hän yrittää, hän näkee, että se ei toimi kovin hyvin, hän yrittää toista tapaa.
P. : Onko olemassa joitakin kieltoja, jotka ovat "älykkäämpiä" kuin toiset?
GR : On tärkeää saada lasten ja vanhempien mieleen, että kiellot ovat välttämättömiä rajojen asettamisessa. Vaikka nykyinen suuntaus on pikemminkin poistaa ne. Mutta jos kielto on epäoikeudenmukainen tai järjetön, sillä voi tietysti olla haitallisia vaikutuksia. On todellakin olemassa kauheita kieltoja, ja psykoanalyysi auttaa kumoamaan niiden vaikutukset! Näin ollen lapselle kertominen, ettei hänellä ole oikeutta tehdä sellaista tai sellaista työtä tai että hän on liian tyhmä mennäkseen kouluun, hidastaa hänen hyvää kehitystään. Ja kun aikuisena teemme psykoanalyysiä, aloitamme kysymällä itseltämme, miksi minä olen sellainen, miksi esimerkiksi vegetaan mahdollisuuksieni alapuolella, miksi en ole löytänyt itseäni vastaavaa puolisoa. Esitämme itseltämme kysymyksiä, jotka tuovat meidät takaisin näiden haitallisten kieltojen pariin.
P. : Nyky-yhteiskunta näyttää siirtyvän kohti koulutuskieltojen hylkäämistä. Miksi ?
GR : Kieltojen hylkääminen on yksi lähteistään nykyisessä isän vallan hylkäämisessä. Tämä on huonosti koettu ja yhteiskunnassa huonosti otettu. Vanhemmat tuntevat syyllisyyttä, kun he käyttävät hieman lujuutta. Tehkäämme selväksi: auktoriteetin perusteella ei ole kyse lapsen huonosta kohtelusta. Mutta asetetaan selkeät rajat sallitun ja ei. Vanhemmat eivät enää uskalla. Taipumus on "Rakas, me traumatisoimme hänet." " Päinvastoin ! Teemme hänestä älykkään. Ja lisäksi rauhoitamme häntä. Kun emme tiedä reittiä seurata, tarvitsemme aikuisen antamaan meille suunnan. Isompi, voimme muuttaa sitä, jos haluamme!
* Teoksen "Miksi kielto tekee lapsistamme älykkäitä" kirjoittaja, toim. Eyrolles.