Menestyneet, menestyneet aikuiset voivat piiloutua koulun opettajien peloissaan, alikiitetyille lapsille. Vieraiden kielten opettaja kertoo lähestymistavastaan heidän kanssaan tapahtuviin tunteihin ja kuinka tärkeitä tuki ja ystävällinen sana ovat missä tahansa iässä.
Ensimmäinen oppitunti on aina helppo: uteliaisuus, ilo, tuttuus. Sitten - "kauhea" kysymys: onko sinulla mahdollisuus tehdä läksyjäsi? Loppujen lopuksi opiskelijani työskentelevät, monilla on perhe, mikä tarkoittaa, että aikaa ei ole paljon. En kysy, haluan vain tietää. Lisäksi joskus he kysyvät minulta: kuinka kauan kestää, että opetat minua?
Ja se riippuu siitä, kuinka nopeasti opit. Kaksi oppituntia viikossa – ja kuudessa kuukaudessa saat sanavaraston, opit nykyajan ja kaksi menneisyyttä: riittää lukemiseen, puhumiseen ja puheen ymmärtämiseen. Mutta tämä riippuu tehtävien suorittamisesta. Jos ei (mikä, korostan, on normaalia), tarvitaan lisää oppitunteja. Siksi kysyn.
Ja usein aikuinen opiskelijani vastaa luottavaisesti: "Kyllä, tietysti, anna minulle tehtäviä!" Ja sitten hän tulee ja perustelee itseään, miksi hän ei tehnyt "kotitehtävää": hän kirjoitti neljännesvuosittaisen raportin, koira sairastui... Ikään kuin hän ei olisi asiakas, joka maksaa oppitunnin itse, vaan koulupoika, joka on saanut sakon. ja rangaistaan.
Ei hätää, sanon, että teemme kaiken oppitunnilla. Ja tiedätkö mitä? Se ei auta. Yksi yrityksen omistaja selitti pitkään, että suihkulähde oli rikki hänen mökissään.
Tämä tekee minut surulliseksi. Miksi niin monet ovat niin peloissaan? Ehkä he moittivat sinua koulussa. Mutta miksi jatkaa elämääsi kirous päässäsi? Siksi kiitän aina oppilaitani. Jotkut ovat tästä enemmän nolostuneita kuin moitteet luultavasti noloisivat heitä.
Yksi tyttö sanoi elämänsä ensimmäisen ranskankielisen lauseensa, minä huudahdin: "Bravo!", Ja hän piilotti kasvonsa, peitti ne molemmin käsin. Mitä? "Minua ei ole koskaan kehuttu."
Mielestäni näin ei voi olla: henkilöstä, jota ei ole koskaan ylistetty, ei tule korkeasti palkattua asiantuntijaa, joka omasta tahdostaan laajentaa näköalojaan, oppii uutta kieltä. Mutta kehumiseen ei ole tapana, se on varmaa.
Joskus he katsovat epäuskoisena: ”Tiedämme uudet menetelmäsi! He sanoivat, että kehuminen on välttämätöntä, joten sinä ylistät!” "Teit todella harjoituksen!" "Mutta ei niin hyvä kuin pitäisi." - "Miksi heidän pitäisi, ja jopa ensimmäisestä kerralla?" Näyttää siltä, että jostain tuli ajatus, että oppiminen on helppoa, ja kuka ei, se on syyllinen.
Mutta tämä ei ole totta. Tietoa ei hankita, se hallitaan. Tämä on aktiivista toimintaa. Ja sinun on myös otettava huomioon, että opiskelijat tulevat tunneille ennen töitä tai sen jälkeen tai vapaapäivän aikana ja heillä on paljon muita huolia. Ja he oppivat uuden epätavallisen kielijärjestelmän ja työskentelevät sen kanssa. Tämä on palkitsemisen arvoista työtä. Ja he kieltäytyvät palkinnosta. Paradoksi!
Joskus haluan antaa kaikille läksyjä: anna itsesi olla ylpeä päättäväisyydestäsi, iloinen onnistumisestasi. Loppujen lopuksi se toimii! Mutta sovimme: tehtäviä ei tule, teemme kaiken oppitunnilla. Siksi jatkan opiskelijoiden menestyksen juhlimista.
Minulla (tämä on salaisuus!) on suklaamitaleja, jotka myönnän erityisansioista. Melko aikuisia ihmisiä: fyysikot, suunnittelijat, taloustieteilijät… Ja tulee hetki, jolloin he lakkaavat olemasta nolostuneet ja alkavat uskoa, ettei heitä ole syytä moittia ja on mistä kehua. Tässä on tietysti paljon leikkiä. Mutta aikuisissa on paljon lapsia!